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外语教学的困难（我也会建议学生）

1.“单词”和“概念”之间有什么区别，以及为什么记忆单词的特殊技巧-呵护


单词是具有一组含义的词汇单元。这个概念是更复杂的问题，制定得不好。当一个人开始精通一门外语时，他会遇到词汇单位（不熟悉的单词），爬进字典，看到单词的几种含义，并试图了解在这种特定情况下哪种单词有效。

插图：一个英国人学习俄语，遇到“桌子”一词。在字典中查找。事实证明，这既是桌子又是桌子。但是桌子更像是人们在工作的桌子（不是木匠）。好吧然后他在某个地方遇到“护照办公室”。表？？他在超市看到“订单表”的标志，但是突然没有桌子，柜台上有一个平板电脑的女孩……他开始意识到，“桌子”仍然是某个特定人群为人口服务的地方（显然，因为直接为员工服务的员工通常坐在桌子旁）。他去了在线商店，看到了“订单表”按钮，了解到这是来自真实（而非虚拟）“订单表”的扩展值。

当您学习俄语时，它在头脑中积累了“桌子”一词的某些含义。事实证明，这不仅是桌子和桌子，而且还包括董事会，部门等等。在那之后，“桌子”开始在他的脑海中凝结，而不是作为一个具有一系列含义的单词，而是一个概念。而且，他再次遇到这个单词时，已经透过形成的“概念”的晶莹发光，并且已经在特定的上下文中立即掌握了单词的含义。

开始学习外语的学生与高级学生有所不同，特别是在初学者的脑海中有单词（具有两个或三个含义）。高级，因为他们设法在数百个上下文中遇到了这个词，他们的头脑中不是词，而是概念。多年来，他们通过沉重而形成的概念的结晶看到任何短语，因此与初学者相比，他们花费更少的时间来理解文本。

假设给初学者和高年级学生提供相同的简短文本。初学者知道本文中的所有单词，甚至包括这些单词的特定含义。看来他们与条件相同的高年级学生在一起。但是初学者仍然需要花费很多时间来翻译/理解文本，因为您需要弄清楚每个单词的具体含义，并收集句子中所有单词的组合含义。一个高级的学生，因为他不是用单词思考，而是用概念思考，几乎可以立即掌握每个短语和整个文本的含义-他脑海中闪耀着复杂概念的结晶。

这就是为什么大多数记忆单词的方法都令人纵容的原因。好吧，您已经学到了一半的罪，apply一词有两个含义。Apply是一个很难理解的概念，在俄语中没有直接对应关系。但是，为了使单词具体化为概念，您需要使用不同的上下文和句子。并确保正确理解所有这些句子-不要懒惰地再次浏览字典或与老师核对。

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2.悲伤


您是否注意到，当尝试与他们协商时，如果各种各样的官员，公司代表无法听清楚他们的专业或内部程序以及他们的理解程度，就会经常感到烦恼？他们每天都在从事这些程序，在他们看来，一切都是极其基础的。

我与房东互动的经理：
“什么是不可理解的？编写一份定期对帐单，以便将押金记入租金帐户。”停止。以谁的名字，以什么形式？我知道她多年来每天做8个小时的饭。对我来说，它不到工作任务的1％，因此我需要尽可能地集中精力以完成此任务。

杂货店里连续放着各种饼干袋。
-给我这个cookie（指向一个特定的程序包）
-哪个？
-在这里（我拉着食指，它几乎紧贴在包装上）
-这是吗？
-是的
-这不是cookie。这些是饼干……（像个白痴一样看着我）
窗帘。

几乎所有说明都以这种语言编写，只有在您已经知道如何使用小工具时，您才能理解它们。他们的作者自言自语。从第一页开始使用沉重的概念，每个概念都需要单独的透彻输入。

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一位大约50岁的乡村男人正在找销售助理：“需要电话，这样才能花很长时间才能充电。”推销员：“这里有两个有趣的设备：一个有4050毫安时，另一个有3500。这有四个GB的RAM，四个GB的分辨率，Full-HD分辨率
和一个专有外壳，是一个程序，除了运行裸机。因此，它消耗处理器资源。第二个RAM的GB较小，处理器频率和屏幕均较低，但它位于裸机上。”

太神奇了，不是吗？在卖方的头脑中，所有这些东西都不存在于信息单元的层次上，而是在沉重的概念层次上，他很容易地弄混这些概念，并且可以同时比较许多复杂的参数。他真诚地不理解怎么可能不掌握自己的思想-毕竟，他只是说什么是公司的空壳……对于买方而言，这些原始的信息单位刚刚陷入了罪恶之中。他无法以这样的速度比较所有这些参数。

“信息单元”和“概念”之间存在非常严重的区别。他们为什么这么说：除非您从事某个专业，否则您将无法真正搞清楚。由于在不同环境中的反复反思，工作经验（或教学）有助于将大学接收的原始信息单位转换为“概念”。但是“概念”已经使我们能够得出系统结论，并将一些复杂的参数与其他参数进行比较。

可怕的是，大多数教师不了解这种差异。不幸的是，人们总是在自言自语，所以要说话。进入教学行业不会改变任何事情。他们不希望也不能（通常）代替不了解该主题的人。多年来，他们重复讲述相同的材料，甚至根本没有注意到信息单元是如何转变为沉重概念的。它们要求学生的大脑在一学期内做同样的事情。不要这样...

3.痛苦


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恕我直言，这是人类最严重的问题之一-无法表达思想。言语行为的目的似乎是传达某种信息。在实践中，人们几乎总是自言自语。

城际司机：“我们什么时候去？”答：“很快。”他的理解是“很快”，您必须单独查找，并且需要计划接下来的5-10分钟。

“汤什么时候准备好了？”有40年烹饪汤经验的亲戚的回答：“我不知道。”在提出几个主要问题后，事实证明她不仅仅知道-她知道得很好，只有10到15分钟的错误，您只需要为下一个小时制定计划。

在日常生活中，这种误解以某种方式得以消除-一定要知道并不总是那么重要，并且可以提出问题。在日常对话中，您了解上下文，因此通常对您来说很容易理解您可能会误解的地方和内容。

在教学中，思想的不准确表达本质上是犯罪的。学生们面对的是陌生的环境，模棱两可的措辞立即变成了听众的一部分。

不幸的是，大多数大学教授通过在黑板上建立逻辑来表达自己的想法不正确而犯了罪。顺便说一句，他们喜欢在逻辑上扔掉1-2个链接-很明显！但是在上一堂课中，我[这个错过的链接]进行了详细分析！所有的建筑都下地狱，但他甚至没有注意到。问题的严重性被大大低估了-它们是巨大的。通常可以在两种情况下理解大学教师的讲座：

  1. 您知道这个话题并不比他们差。
  2. 您还可以自己挖谷歌，谷歌，向同学或同一个老师提问。

在接受下一位英语教师职位的候选人之前，我请他亲自为我举办有关特定主题的40分钟的课程。而且我并不是在关注他的方法论方法（以后很容易纠正它），而是在他如何表达思想时，我写下了可以用不同方式理解的时刻。大多数情况下，必须在前10到15分钟后停止课程：人们表现出教师无能力表达思想的犯罪行为。在那之后，我做出决定-一个具体的纠正或太多麻烦的情况很容易发生。而且，每个老师都必须绝对明确地教给每个老师明确的表述方式。

例如。教师（几乎所有人都有）的一个常见错误是滥用代词。特别是代词“ this”。老师懒于完整地重现现象的名称，只是用代词来指代它：“……这使我们有理由相信……。”实际上，根据他先前的讲话，他的意思可以得出2-3个不同的结论。在“此”下。部分观众迷路了。而且，我们还没有讨论学生根本没有认真听讲并且他对“ this”没有唯一解释的常见情况。学生错过了整个段落，他不了解进一步的构造，整个演讲简直是地狱。

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在日常生活中，由于有人错误地制定了公式，并且有人错误地解释了（并且懒得澄清），因此发生了争吵，争斗和怨恨。在教学中，这是一个失败的学习过程，我们到处都会看到。这是可悲的。

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