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Como e por que os curadores do HSE de São Petersburgo ajudam os programadores de calouros

Apesar do nível bastante alto de alunos que ingressaram em nosso corpo docente, para muitos alunos do primeiro ano, os estudos na universidade acabaram sendo extraordinariamente complexos e intensivos em comparação com o currículo escolar.

Os curadores ajudam a lidar com a organização, gerenciamento de tempo, priorizar e resolver problemas com autoconfiança. Em um post, eles dizem por que decidiram fazer isso, o que aprenderam no processo e quais problemas os calouros enfrentam com mais frequência.



De acordo com os resultados da primeira inscrição em "Matemática Aplicada e Ciência da Computação" no HSE de São Petersburgo (verão de 2019), entramos entre os cinco mais procurados entre os programas de candidatos no campo de "Matemática" na Rússia. A pontuação de aprovação no orçamento é 296 para três USEs.

Em este post, que já falou sobre os resultados de inscrição para o primeiro ano de estudos de graduação. Lembremos brevemente: para entender a quantidade de conhecimento de entrada dos alunos, em 1º de setembro realizamos testes em matemática, programação e algoritmos. De acordo com seus resultados, os calouros foram divididos em dois grupos de 45 pessoas e em grupos de 15. Os grupos foram numerados em ordem decrescente dos resultados obtidos no teste de admissão, e um curador dentre os alunos mais graduados do mesmo programa foi designado para cada um deles.

Após o primeiro semestre, ocorreram mudanças: os fluxos foram combinados em um e os alunos foram redistribuídos em grupos. Atualmente, existem quatro deles. Conversamos com os curadores desses grupos, Ilya Kaysin, Igor Tukh, Anya Shvetsova e Anya Nikiforovskaya e o curador de todo o primeiro ano, Yegor Suvorov.

Supervisão


- Quem são os curadores? Quais são as responsabilidades deles?

Anya Shvetsova (aluna do 4º ano, curadora de 3 grupos):Nós nos comunicamos com as pessoas. Descobrimos o que os alunos têm problemas e como podemos ajudá-los. Por exemplo, se o grupo como um todo tiver dificuldade em entender algum material, concordamos com um par adicional para esse material. Quando um dos alunos pensa "Estou triste, não posso fazer nada", aconselhamos o que você pode fazer sobre isso. Também monitoramos o desempenho - todos em seu grupo. Se um calouro tem problemas óbvios, mas ainda não pensa neles - por exemplo, se o desempenho acadêmico de uma matéria caiu acentuadamente - conversamos com ele, perguntamos o que ele pensa sobre isso e decidimos como ajudá-lo. Temos grupos de 15 pessoas, para que você possa prestar atenção a todos. E há Egor - ele é o curador do curso como um todo.

Egor Suvorov (aluno do 2º ano, curador do 1º curso):Sou contactado se não conseguir resolver o problema no nível do grupo ou se estiver relacionado ao primeiro curso inteiro.

- Como nasceu a ideia de curadoria?

Egor Suvorov: Na SPbAU, onde estudamos antes, havia geralmente cerca de 40 alunos, e nosso reitor Alexander Vladimirovich Omelchenko pessoalmente se lembrava e conhecia todos. Embora este ano a matrícula tenha sido quase o dobro, surgiu a ideia de prestar mais atenção a cada aluno. Então os curadores apareceram. Nem sempre as informações completas são refletidas em pesquisas escritas e, pessoalmente, podem reagir mais rapidamente. Também existe um instituto de curadores no HSE, mas até agora não interagimos com eles e realizamos outras tarefas.

- Como foram pesquisados ​​os curadores do nosso programa?

Egor Suvorov:Não houve seleção estrita ou atração em massa. Eles simplesmente olharam para os alunos mais velhos, pensaram sobre quem seria adequado e os ofereceram.

Anya Shvetsova: Em geral, alguns de nós começaram a se comunicar com o primeiro ano antes do início dos estudos. Os caras no bate-papo dos candidatos estavam preocupados e estavam ativamente interessados ​​no que os esperava, então queríamos ajudá-los de alguma forma.

Anya Nikiforovskaya (aluna do 4º ano, curadora do 4º grupo): Decidimos conversar sobre o que é necessário no primeiro ano. Desde as primeiras semanas, a entrega da lição de casa começa e quase todo o trabalho precisa ser realizado em Tex. Em muitos assuntos, quase imediatamente eles param de tomar notas manuscritas. Queríamos que as pessoas se acostumassem mais rápido e organizamos um mini-curso em Tex no verão para todos.

Anya Shvetsova:Éramos três: eu, Anya e Anton Ermilov. No bate-papo, realizamos pequenas tarefas nas quais a complexidade aumentou gradualmente e alguns novos elementos apareceram. Cada tarefa era acompanhada de links para materiais que ajudariam a cumpri-la. Às vezes, os caras enviavam decisões para nós no PM, as assistíamos e de alguma forma comentávamos.

Durante este curso, nos conhecemos bem e decidimos continuar ajudando os caras depois.
Anya Nikiforovskaya: Quando descobrimos que estavam procurando curadores para calouros, acabamos de chegar e dizer: "Gostaríamos".

Igor Tukh (aluno do 4º ano, curador do 2º grupo):Embora eu não tenha me comunicado tão bem quanto Ani no primeiro ano, ouvi um grito e pensei que era uma oportunidade interessante. Mas eu tinha um motivo mercantil. Todo mundo sabe que mais cedo ou mais tarde um desenvolvedor pode ser trazido para os gerentes. Na curadoria - é claro que é completamente diferente - mas ainda é a oportunidade de conversar com as pessoas. Isso também pode ser útil.

Ilya Kaysin (aluna do 1º ano, curadora do 1º grupo): E Alexander Vladimirovich veio até mim na sala de jantar e sugeriu. Então eu me tornei curadora (risos).

Excelente complexo estudantil, síndrome do impostor, gerenciamento de tempo e outros problemas dos calouros


- Existe alguma diferença entre supervisionar o primeiro e o quarto grupos?

Anya Nikiforovskaya: No quarto grupo, muitos têm problemas de autoconfiança. Tipo, existe o primeiro grupo, eles são muito legais, mas não somos assim e, em geral, talvez este lugar não seja para nós. Nesse momento, lembro sempre que em nosso primeiro ano não havia uniformidade. Tínhamos pessoas com experiência e sem experiência. Tanto a olimpíada quanto as pessoas que participaram do exame. No quarto curso, permaneceram o primeiro e o segundo.

O quarto grupo estava no segundo fluxo, e esse fato também pressionou alguns caras. Embora, de fato, o programa não tenha sido simplificado para o segundo fluxo. Se, por algum motivo, o professor tiver que explicar algo mais detalhadamente na palestra, e por isso ele não teve tempo de contar algum material, então eles organizaram pares adicionais sobre esse assunto. O programa para o segundo fluxo era o mesmo, as mesmas perguntas nos exames.

No meu quarto grupo, três em cada dezesseis pessoas concluíram os dois módulos "bom" e "excelente". E este é um ótimo resultado! Durante o estudo, esses caras estavam preocupados por não se comparar com os dos grupos acima, mas, na verdade, seus resultados objetivos são os mesmos.

Anya Shvetsova:Não obstante, vale dizer que é mais fácil para as pessoas que tiveram experiência nas olimpíadas ou nos estudantes de física da escola antes de entrar aqui para estudar aqui.

Anya Nikiforovskaya:Se você não teve muita intensidade de estudo antes, é difícil participar das primeiras semanas. E antes dos exames e antes dos prazos, eu literalmente disse aos alunos em que ordem fazer o trabalho, se você tem N prazos à frente ou como se certificar de que não fique nervoso no exame. Pessoas com experiência nas olimpíadas estão melhor preparadas para alguns momentos, porque as olimpíadas não são tão diferentes dos exames. E existe um certo nível de estresse, excitação, ao qual a Olimpíada se acostuma rapidamente. "Sim, estou um pouco preocupado, mas posso lidar com isso e posso trabalhar com essa emoção. Estou até satisfeito. " Pessoas que não possuem essa habilidade, é claro, são mais difíceis. Especialmente no começo.

Ilya Kaysin:O primeiro grupo quase não tem problemas de aprendizagem. Você pergunta como eles estão - eles dizem: "Está tudo em ordem". Embora haja dificuldades, por exemplo, com autoconfiança. Alguns dos rapazes da escola estavam entre os primeiros, mas aqui eles são forçados a trabalhar duro e têm medo de ir para o grupo abaixo.

Igor Tukh: No segundo grupo, a situação é um pouco contraditória: por um lado, caras muito fortes estudam nela. Eles costumam fazer isso sozinhos. Por outro lado, eles podem ter um nervosismo inesperado quando não há realmente nenhum problema. E também há pessoas com um "excelente complexo estudantil". No entanto, agora todos estão mais ou menos envolvidos.

Anya Shvetsova:E no quinto grupo, que eu supervisionei inicialmente, e no terceiro, que eu supervisiono agora, havia estudantes que tentavam fechar uma matéria perfeitamente e desaparecer em todo o resto. Nesses casos, você precisa ajudar uma pessoa com gerenciamento de tempo, com a organização.

- Você conseguiu ajudar com outra coisa?

Anya Nikiforovskaya: Posso contar um caso na sessão.
Um estudante voa por três dívidas. Uma pessoa do meu grupo iniciou o primeiro módulo muito bem. No segundo módulo, a princípio, algo não deu certo e depois - empolgação, algumas pequenas dívidas ... E no final da sessão duas dívidas acumuladas e o último exame permaneceu - matan.

Havia um grande medo: "Não vou me render, não vou me render, não vou me render". E uma pessoa vem para o exame e falha na primeira prova escrita. Ele escreve para mim depois dele: “É isso, o teste está sobrecarregado. Aparentemente, estou voando. É triste. " Eu respondo: “Então. Esperar. Você está no HSE agora? Eles escrevem para mim: "No HSE". Eu digo: “Bom. Se acalme. Bebe um pouco de água. E depois de uma hora, volte ao seu escritório e solicite um exame. Apesar de você ter falhado no primeiro teste, faça a parte oral. "
O homem me ouviu, foi e entregou. Como resultado, ele permaneceu e agora está estudando.

Sei por experiência própria que os professores são pessoas vivas. Eles entendem que tudo acontece. Por acaso, o estudante ficou preocupado com uma prova escrita e estava recebendo uma terceira dívida no final da sessão, em 30 de dezembro. Você pode admitir honestamente e mostrar que sabe tudo mais. Quando o professor vê que o aluno realmente tem um desejo, é claro, ele o encontrará.

Vida extra-curricular


Egor Suvorov: Os caras ainda têm tempo para se divertir. Eles aparecem piadas locais, memes, público, outra coisa. Por exemplo, depois de se dividir em grupos em setembro, um aluno acabou no segundo fluxo, mas ele tinha um nível muito alto de programação, e ele foi claramente distinguido pelas notas nesta matéria. A partir disso, cresceu um público que publicou todos os dias que o aluno ainda não havia sido transferido para o primeiro fluxo.

Agora os fluxos se fundiram e restam 4 grupos. Palestras são dadas para todos de uma vez.

Anya Shvetsova: Os alunos estão discutindo ativamente: esse é o segundo fluxo anexado ao primeiro ou o primeiro ingressou no segundo? Eles discutem o que restou.

- E qual é a sua posição?

Anya Shvetsova: Acreditamos que o fluxo permaneceu o único (risos) .

- Conte-nos sobre a vida extracurricular.

Egor Suvorov: Os curadores podem se reunir com os alunos exatamente assim - às vezes isso também acontece.

Igor Tukh: Agora todos os alunos estão mais ou menos alinhados, entendem como lidar com a carga, houve tempo livre. E isso é propício para uma comunicação mais informal. Mas, no começo, quando os caras estavam se reconstruindo depois da escola, e alguns tinham tudo em chamas, provavelmente não seria totalmente correto falar assim.
Anya Nikiforovskaya: Neste outono, fomos ao Kochubey Center - este é um dos edifícios de SMS em Pushkin. E na véspera de Ano Novo, a partir da época da SPbAU, organizamos regularmente reuniões e eventos onde você pode conversar.

Anya Shvetsova:Este ano - eles se reuniram com o primeiro curso em meados de janeiro para comemorar o feriado. Jogamos jogos de tabuleiro, eu trouxe VR. Conversamos com Alexander Vladimirovich. Houve uma oportunidade de conversar em um ambiente informal, enquanto a lição de casa ainda não começou.





Resultados e Impressões


- Você acha que seria mais fácil para você estudar se seu aparelho tivesse curadores assim?

Anya Nikiforovskaya: Quando estávamos no primeiro ano, coletamos feedback em questionários, reagimos a eles, mas não havia trabalho individual. Eu tinha amigos que não deram certo no primeiro semestre, algo não deu certo e eles voaram. Há uma chance de que eles possam ser explicados sobre como estudar corretamente, como lidar com alguns problemas menores corretamente, ou eles podem ser transferidos para outro grupo, ou eles podem reagir de alguma forma e então suportar o fardo adicional. Mas então não havia curadores, e nós mesmos éramos calouros e mal entendemos o que dá e o que não melhora.

Igor Tukh:Mas tínhamos um sistema de apoio horizontal. Nos nossos estudos, nos ajudamos bastante.

Anya Nikiforovskaya: Os curadores agora não têm obrigação de ajudar os alunos com seus estudos, por exemplo, a resolver tarefas de álgebra ou matan. Se apenas por motivos de voluntariado. Tentei ajudar alguém com os itens em setembro e outubro, mas isso rapidamente me falhou. Eu tive que separar um do outro.

- Quais são suas impressões sobre o processo curatorial?

Igor Tukh: Eu percebi que essa atividade é muito mais intensa do que parece do lado de fora. Mas estou satisfeito porque sinto que estou fazendo algo útil. Adquiriu experiência na resolução de situações que parecem não óbvias.

Egor Suvorov:Eu também sinto que estou fazendo algo útil. Uma das idéias da curadoria é a constatação de que as pessoas vivas também trabalham na universidade. Precisa negociar. Leve em conta as limitações do mundo real. Existe uma oportunidade em um número muito grande de lugares para melhorar a vida dos alunos, se você entender como e se houver tempo e recursos para isso.


Ilya Kaysin: É bom compartilhar minha experiência, é bom conhecer novas pessoas. É duplamente agradável conhecer aqueles que vieram até nós. E as habilidades de comunicação estão aumentando: com alunos e professores. Eu gostaria de ver como a universidade se desenvolverá mais.

Anya Nikiforovskaya:Eu desenvolvo habilidades de resolução de problemas. Aprendo a resolver problemas em princípio e a entender melhor como me comunicar com as pessoas para resolvê-los. Até o quarto ano, eu estava com medo de tomar a iniciativa e começar a me organizar, mesmo que não gostasse de algo. Eu geralmente procurava alguém para dar o primeiro passo para mim. Agora tenho a sensação de que posso começar algo sozinho.

Anya Shvetsova:Adoro quando posso ajudar as pessoas com algo, com base na minha experiência. Sugerir hackers que, para mim, em algum momento seriam inesperados, mas que eu fiz nos primeiros cursos com suor e sangue. Eu gosto de simplificar o trabalho de outras pessoas quando elas acabam transmitindo algum conhecimento a elas. Às vezes, não é muito simples: alguns hackers precisam ser personalizados para que as pessoas comecem a trabalhar. Agora, para mim, há uma dificuldade interessante - encontrar um equilíbrio entre ser amigável e ajudar as pessoas aonde elas pedem e, em algum momento, mudar para um tom mais sério quando houver problemas que precisam ser discutidos com seriedade.

- E o que ano que vem?

Egor Suvorov:O que acontecerá com o segundo ano, como organizamos a interação com o próximo conjunto, é uma tarefa interessante separada, que também precisa ser resolvida.

*** No

próximo ano, Yegor, Ilya, Igor, Anya e Anya continuarão trabalhando com os mesmos grupos, e os alunos do segundo ano serão curadores do novo recrutamento. No verão, eles irão para a escola de curadores do HSE, depois os prepararemos separadamente para as especificidades do nosso programa e, a partir de setembro, os rapazes ajudarão os calouros.

Esperamos falar sobre os resultados do próximo ano letivo!

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