Sekolah 42 sebagai jawaban utama untuk kehidupan TI, semesta pemrograman dan semua itu

Pada Oktober 2019, saya memiliki 42 sekolah pemrograman di Fremont, California. Sekembalinya dari dia, saya dengan keras kepala menolak untuk menjawab berbagai pertanyaan tentang studi saya dan menghindari berbagi kesan saya. Butuh waktu untuk pulih. Lebih dari enam bulan kemudian, saya siap untuk menceritakan kisah saya tentang mungkin pengalaman yang paling tidak biasa dalam hidup saya.

Karena sekolah itu sendiri sudah cukup terdengar dan telah berulang kali dibahas dalam berbagai artikel baik tentang Habré (saya terutama suka ini , ini dan ini ), dan sumber daya lainnya, pengantar saya akan sesingkat mungkin, dan seluruh fokus narasi akan fokus secara eksklusif pada milik saya, pengalaman pribadi, dan sangat subyektif.



Saya mendapat kehormatan menjadi bagian dari kolam Oktober, yang terakhir pada 2019. Saya segera mencatat bahwa saya menganggap sistem sekolah tidak hanya rasional, tetapi juga sangat filosofis. Ketika Anda belajar, Anda harus menjawab pertanyaan-pertanyaan sulit untuk diri Anda sendiri, belajar untuk menetapkan prioritas dan membuat keputusan yang sulit, di mana kesuksesan Anda akan bergantung (apa pun itu diungkapkan) Sangat sulit untuk menggambarkan sekolah 42 “dalam segala kejayaannya” dalam kerangka satu artikel, oleh karena itu, jika materi ini beresonansi dengan hati pembaca, saya akan melanjutkan cerita dan menyiapkan bagian tambahan.
Saya ingin mencurahkan bab ini untuk organisasi internal proses pembelajaran dan fitur sosial yang layak untuk studi antropologis dan filosofis individu.

Dilema distribusi waktu

Secara resmi, hari sekolah (ini adalah unit khusus pengukuran waktu sekolah yang berbeda dari 24 jam) dimulai pukul 8:42 pagi dan berakhir pada 23:42 hari astronomi berikutnya. Selama sehari, topik dikeluarkan sesuai dengan rencana pelatihan. Di layanan Anda ada beberapa video instruksional yang diunggah langsung ke sistem, dan daftar tugas yang harus diselesaikan sebelum akhir hari sekolah. Secara teknis, Anda memiliki satu setengah hari penuh untuk menyelesaikan semua tugas, tetapi secara praktis, ketika jam menunjukkan 8:42, Anda mendapatkan satu set tugas baru dan hari sekolah baru dibuka - program tersusun. Jumlah tugas dalam topik ini juga tidak diperbaiki - dari 4 hingga 15 (dan satu hari hingga 23).



Di sini muncul "pertanyaan hati nurani" pertama: coba selesaikan sepanjang hari sebelum melanjutkan ke hari berikutnya, atau lakukan sebanyak mungkin dan pergi beristirahat? Selesai sepanjang hari secara menguntungkan tercermin dalam proses pembelajaran, karena, setelah menyelesaikan semua tugas, siswa berlatih lebih banyak dan mengkonsolidasikan apa yang dipelajari. Di sisi lain, solusinya tidak selalu "diklik", dan, setelah menghabiskan beberapa malam berturut-turut mencari solusi untuk tugas-tugas rumit, siswa berisiko terbakar dengan sangat cepat. Setiap peserta dalam kelompok harus mengembangkan strategi kursus yang optimal untuk dirinya sendiri kesehatan mental dan fisiknya terutama bergantung pada hal ini. Melewati kumpulan adalah langkah pertama menuju mendaftar di sekolah itu sendiri, dan jika seorang siswa kelelahan dan tidak stabil setelah lulus, pelatihan lebih lanjut hampir tidak berhasil.

Dilema hubungan

Di kolam saya, beberapa kali sehari, para kadet yang mengawasi kami mengumumkan Waktu Push-up: sesi pendidikan jasmani adalah saat ketika semua siswa berkumpul di sebuah platform kecil di tengah aula dan memegang bar (atau push up). Inisiatif itu, yang begitu jauh dari proses pemrograman itu sendiri, membantu mengalihkan perhatian dari berjam-jam duduk di depan komputer dalam pose udang dan melegakan otak. Ditambah lagi ada kesempatan untuk menilai siapa yang mudah didaki, dan siapa yang malas dan tidak menarik. Aktivitas sepele seperti itu pada pandangan pertama memungkinkan untuk mempelajari lebih banyak tentang kolega kita di kolam daripada diskusi panjang kode dari tugas.

Orang-orang tua di sekolah, yang pergi ke kolam untuk pertama kalinya, mengatakan bahwa sebelumnya ada meja di dekat para taruna dengan tulisan "Ada pertanyaan? Google itu! "Dan vas cokelat untuk menenangkan jiwa yang terluka. Meja telah dihapus di kolam saya, tetapi esensinya tetap sama. Sebelum mengajukan pertanyaan, cobalah untuk "google" itu. Itu sedikit lebih mudah bagi orang asing, seperti rentang pencarian tidak terbatas pada bahasa Inggris: pada beberapa topik saya menonton video ceramah dalam bahasa Rusia. Jika jaringan di seluruh dunia tidak membantu, berkonsultasilah dengan kolega di kumpulan: mungkin mereka memahami topik lebih baik atau dapat menemukan penjelasan yang diperlukan dan dapat berbagi temuan. Gunakan sumber informasi apa pun kecuali pengetahuan kadet - yang terakhir dilarang menjawab pertanyaan apa pun tentang kurikulum. Dalam sistem pool sekolah 42, pendidikan peer-to-peer memiliki subordinasi sendiri.



Ciri-ciri hubungan "kadet-mahasiswa kolam" menjadi lebih kompleks ketika kursus kolam bergerak. Larangan membahas masalah kolam renang dapat dipahami dan berasimilasi, tetapi bagaimana dengan komunikasi yang ramah? Salah satu pertanyaan populer yang menyiksa semua siswa di kolam renang adalah visa. Sekolah 42 tidak mendukung siswa untuk melegalkan kehadiran mereka di Amerika Serikat, sehingga para taruna yang sudah terdaftar di sekolah secara logis membangkitkan minat. Keinginan untuk belajar lebih banyak tentang kehidupan Kadet secara langsung memasuki konfrontasi dengan rasa takut akan reputasi. Lagipula, para kadet memiliki kurator sendiri, dan lebih mudah membatasi komunikasi dengan siswa secara umum daripada dengan penjelasan dan bukti yang rumit bahwa Anda tidak mengatakan apa-apa tentang kolam renang. Sebagai hasil dari ini, kadang-kadang pemisahan "kelas" jelas dirasakan, membatasi komunikasi hanya dalam kelompok siswa.Tentu saja, ada reuni gila-gilaan dari para siswa dan taruna, tetapi, di kolam saya, para pengunjung pesta seperti itu berisiko kehilangan kartu masuk mereka ke sekolah.

Dilema Ambang Batas Minimum

Seperti yang saya sebutkan di atas, setiap hari sekolah memiliki topik baru yang berisi sejumlah tugas yang berbeda. Implementasinya memiliki kekhasan tersendiri. Untuk mempertimbangkan materi hari sekolah berhasil dipelajari, perlu untuk menyelesaikan dengan benar 25% dari tugas. Matematika sederhana menyarankan bahwa jika, misalnya, ada 12 tugas dalam topik tersebut, Anda harus menyelesaikan yang pertama dengan benar. 3. Mengapa saya fokus pada kata "pertama"? Diurutkan dalam kesulitan yang semakin meningkat, tugas harus diselesaikan secara berurutan. Jika Anda membuat kesalahan dalam latihan No. 2, semua yang berikutnya, bahkan jika dilakukan dengan benar, tidak akan diperhitungkan dalam klasifikasi keseluruhan. Sama seperti jika Anda melakukan latihan yang paling sulit No. 12, tetapi melewatkan No. 3, hanya poin No. 1 dan No. 2 yang akan dihitung (dan mereka tidak akan cukup untuk menutup hari).



Dalam hal ini, banyak siswa memiliki pertanyaan: mengapa mencoba menyelesaikan semua tugas jika hanya 25% diperlukan untuk ujian? Itu mengingatkan saya pada badan siswa ketika sudah cukup untuk mendapatkan 4 untuk lulus ujian dan melanjutkan (di Belarus, pada skala 10 poin). Setiap orang di kolam renang harus memutuskan sendiri mana yang lebih penting: untuk membuat minimum mutlak mutlak untuk menutup hari dan melanjutkan ke yang berikutnya (atau pergi tentang bisnis mereka), atau menghabiskan waktu untuk menyelesaikan semua latihan dan mendapatkan lebih banyak pengetahuan? Suatu hari, "program minimum" bermain melawan saya: fungsi yang saya lewatkan di hari sekolah, kemudian muncul dalam ujian saya. Itu aneh.

Lebih jauh lagi. Beberapa tugas di kemudian hari menjadi 42 Klasik: eksekusi yang benar adalah seolah-olah, tentu saja, dan mereka tidak memberikan poin untuk hari ini. Tetapi untuk alasan yang sama, latihan "klasik" harus dilakukan dengan benar sehingga tugas berikutnya yang membawa poin diizinkan untuk diuji. Isi tugas dari 42 Klasik - semua yang berikutnya akan dibatalkan. Itu pendekatan untuk "biaya" latihan berubah ketika kursus bergerak, dan penting bagi siswa untuk mengembangkan strategi terpadu untuk menyelesaikan tugas di minggu pertama untuk menyelesaikan seluruh kursus dengan knalpot maksimum. Di garis depan adalah kualitas tugas yang dilakukan, terhadap kuantitas yang terus berubah.



Dalam tiga dilema ini, saya akan menyela cerita saya. Saya berharap atas tanggapan Anda - apakah layak melanjutkan narasi tentang fitur-fitur kumpulan "lokakarya programmer" sekolah 42? Saya juga akan dengan senang hati menjawab pertanyaan Anda di komentar!