Get best of the week

Tentang satu solusi untuk masalah pencuri dan pelacur dalam sistem layanan pendidikan online

Salah satu kelemahan nyata dari sistem pendidikan online adalah ketidakmampuan untuk mengontrol kemandirian pemecahan masalah siswa. Ini mengarah pada penipuan besar-besaran dan, sebagai akibatnya, penyusutan sertifikat yang dikeluarkan. Artikel ini mengusulkan beberapa alat teknis yang memungkinkan untuk mengurangi sebagian kerusakan dari fenomena ini dalam pendidikan online.

Artikel ini (di bawah judul "Pada satu solusi untuk masalah" curang "dan" konsultan "dalam penyediaan layanan pendidikan online") dikirim ke jurnal pedagogis ilmiah resmi " Computer Instruments " dan sedang ditinjau. Tapi sesuatu, aku ragu dia akan keluar.

Deskripsi masalah:


Idealnya, ada tiga aktor dalam sistem pendidikan online: Guru, siswa dan pengusaha. Dalam kasus ideal, proses penyediaan layanan pendidikan online terjadi sebagai berikut:

  1. Guru memberikan tugas kepada siswa.
  2. Siswa mengirimkan tugas kepada guru.
  3. Guru memeriksa solusi.

Ini diulangi beberapa kali, dan sebagai akibatnya, guru meneruskan kepada majikan siswa bersama dengan sertifikat tertentu, makna tersirat adalah: "Siswa ini dapat melakukan sesuatu sendiri". Mengajar, membagikan buku, menjawab pertanyaan dan hal-hal lain yang berkaitan dengan belajar, dan tidak menyediakan layanan pendidikan online, tidak dipertimbangkan dalam artikel ini.

Pada kenyataannya, ada dua aktor lain dalam sistem pendidikan online: curang dan konsultan.

Dalam kenyataan:

  1. Curang berpura-pura menjadi siswa, menerima tugas dan meneruskannya kepada konsultan.
  2. Konsultan menyelesaikan tugas dan memberikan keputusan kepada para penipu. 
  3. Curang memberikan produk konsultan kepada guru.

Dengan demikian, beberapa upaya para guru dihabiskan untuk menyaring produk-produk tenaga kerja konsultan yang tidak berarti dan percakapan yang tidak nyata dengan para penipu.
Jika ada banyak curang dengan konsultan, penyediaan layanan pendidikan terdistorsi ke titik karikatur lengkap:

  1. Guru sudah menghabiskan sebagian besar upaya mereka pada kegiatan yang tidak berarti, dan setelah beberapa saat mereka hanya berhenti memeriksa dan menyaring sesuatu sesuai dengan prinsip "biarkan hidup itu sendiri menghukum mereka dengan ketat".
  2. Sertifikat yang dikirimkan kepada majikan bersama dengan siswa (atau penipu) tidak berarti apa-apa, dan pengusaha harus berurusan dengan penyaringan dan percakapan itu sendiri.

Sebagai ilustrasi karikatur lengkap situasi, kisah terkenal tentang menggambar jembatan dioda [1] dan frasa yang ditemukan pada salah satu sumber daya dengan konsultan sangat sesuai : “... pesanan Anda akan selesai sesegera mungkin. Sebagian besar waktu yang dibutuhkan untuk membayar pesanan. Juga karena alasan ini, biaya contoh dari buku-buku bermasalah ini minimal (dari 8 rubel per contoh / tugas). Untuk buku tugas lain, harganya sedikit lebih tinggi (dari 20 rubel per contoh / tugas) ... ". Pembaca dapat secara independen menilai tingkat masalah dengan "google" frase "membantu pembelajaran online".

Metode tradisional untuk menghadapi fenomena ini, yang terkait dengan panggilan untuk etika dan peningkatan kontrol, tidak berguna ketika belajar online. Upaya untuk membuat masalah tidak terlihat dengan bantuan "tes obyektif" dengan "jawaban dalam bentuk angka" mengarah ke degradasi pendidikan yang lebih cepat, karena membuatnya tidak mungkin untuk menetapkan tugas yang berarti dan tanpa arti mempersulit kehidupan beberapa siswa yang akan belajar sesuatu.
Sebagai salah satu solusi untuk masalah yang disebabkan oleh adanya curang dan konsultan dalam sistem pendidikan online, dua ide diusulkan:

  1. Sebagian mengalihkan verifikasi pekerjaan ke konsultan (dan siswa).
  2. Sebagai sertifikat, gunakan karya siswa (dan curang) sendiri.

Gagasan 1


Gagasan memeriksa karya oleh siswa sendiri bukanlah hal baru, telah dipelajari dengan cukup detail, telah diterapkan dalam beberapa sistem online dan terlihat seperti ini:

  1. Siswa (atau penipu) menerima tugas, menyelesaikannya dengan pena di atas kertas, memotretnya melalui telepon dan mengirimkannya kepada guru (lebih tepatnya, ke sistem pelatihan).
  2. Solusinya (mis., Foto dari solusi) bersama dengan jawaban yang benar atau instruksi verifikasi dikirim ke beberapa siswa acak (atau curang).
  3. Siswa acak ini (atau konsultan yang berhubungan dengan curang) memeriksa keputusan dan memberikan nilai.
  4. Dengan demikian, karya seorang siswa (atau penipu) memiliki beberapa nilai yang ditempatkan oleh beberapa siswa acak (atau konsultan), dan nilai-nilai ini entah bagaimana diperhitungkan ketika menerbitkan sertifikat.

Diusulkan untuk membawa sistem pemeriksaan timbal balik ini ke akhir yang logis:

  1. - , ( ) .
  2. ( ) , , .
  3. ( ) ( ).
  4. , , , .
  5. , , ( ).
  6. , , , , «» .
  7. , , « », .. , .
  8. . . .

Dengan demikian, guru terlibat dalam siswa, siswa menjadi "tidak hanya penulis, tetapi juga pembaca", yang berguna, curang dengan konsultan menjaga diri mereka sendiri dan, sebagai bonus yang bagus, juga membantu memeriksa pekerjaan siswa. Dan, bahkan jika akan ada lebih banyak curang dengan konsultan daripada siswa, sistem akan tetap beroperasi, karena pekerjaan siswa akan diperiksa oleh beberapa konsultan yang sangat berkualitas, dan sebaliknya, siswa akan datang untuk memeriksa sebagian besar karya teladan yang ditulis kembali oleh konsultan yang sangat berkualitas.

Ide 2


Sebagai sertifikat, majikan tidak hanya menerima selembar kertas dengan segel, tetapi satu set lengkap semua tugas dengan solusi yang ditulis oleh siswa (atau konsultan).
Jika majikan tertarik, ia dapat menyaring dan berbicara, tetapi sekarang ia tidak perlu lagi mengajukan pertanyaan tentang jembatan dioda, ia sekarang memiliki informasi untuk pertanyaan yang lebih bermakna seperti:

  1. Beri tahu kami apa yang ditulis di sini, karena Anda sendiri yang menulisnya, bukan?
  2. Di sini Anda memiliki masalah yang persis sama, Anda telah menyelesaikannya, dapatkah Anda menyelesaikannya lagi?
  3. Apa artinya kita tidak melalui? Ini adalah tugas yang diminta, dan yang sudah berhasil Anda selesaikan.

Jika majikan tidak tertarik, maka semuanya tetap sama seperti sebelumnya: penipu, konsultan dan majikan akan benar-benar mendapatkan apa yang mereka inginkan.

Kemungkinan masalah dan solusinya:

Masalah 1: Kemungkinan penuntutan sehubungan dengan undang-undang tentang perlindungan data pribadi atau sehubungan dengan sesuatu yang lain.

Masalah ini diselesaikan oleh anonimitas, karena "Sertifikat" (dalam bentuk semua pekerjaan yang dilakukan) mungkin tidak mengandung data pribadi apa pun. Dengan pelatihan online, masih tidak mungkin untuk menentukan siapa yang melakukan pekerjaan ini. Sistem ini dapat disebut kata "portofolio" yang indah, tidak terikat dengan universitas mana pun dan bahkan tidak terikat dengan Departemen Pendidikan dengan institusi pendidikan dan institusi pendidikannya.

Masalah 2:Trolling. Peserta anonim dalam sistem dapat menyabot proses dengan mengirimkan kontrol yang tidak dapat dibaca, gambar yang tidak pantas, atau melakukan pemeriksaan yang salah dengan sengaja.

Untuk mengatasi ini, sistem harus menghitung "peringkat" dan memperhitungkannya ketika menetapkan biaya cek:

  1. Untuk pekerjaan siswa yang tidak diperiksa dengan benar, “nilai ujian” akan berkurang dan “gajinya” akan lebih rendah untuk pemeriksaan berikutnya.
  2. Mengirim gambar yang tidak pantas akan dimasukkan daftar hitam dan dimoderasi dengan “biaya” terpisah berdasarkan poin.
  3. Untuk pekerjaan yang dieksekusi dengan buruk, siswa akan memiliki "peringkat desain" yang lebih rendah, dan mereka akan membayar biaya besar untuk memeriksa kontrol berikutnya (dan, karenanya, membayar lebih untuk mereka yang akan memeriksa pekerjaan tersebut).

Dengan demikian, perilaku asosial akan mengarah pada denda, oleh karena itu, kebutuhan untuk memeriksa lebih banyak pekerjaan orang lain, dan akan menjadi tidak menguntungkan.
Tugas menghitung biaya pemeriksaan yang adil dan tugas menilai secara memadai hasil verifikasi tidak lebih dari tugas standar dari statistik yang diterapkan, dan telah dipelajari dengan cukup baik.

Pembayaran yang adil untuk memeriksa pekerjaan yang kompleks atau yang tidak dilaksanakan dengan baik dapat ditetapkan dengan metode " lelang harga kedua " : Siswa (atau penipu) pertama-tama melihat pekerjaan itu, menawarkan biaya untuk memeriksa dan dengan demikian berpartisipasi dalam pelelangan.

Masalah 3:Ketika Anda memulai sistem dan / atau pada awal topik baru, akan ada banyak orang yang ingin mengirim pekerjaan untuk verifikasi, tetapi yang tidak memiliki cukup poin. Dan sebaliknya, akan ada banyak yang ingin mendapatkan poin, tetapi tidak siap untuk memeriksa pekerjaan pada topik ini.

Biasanya tugas memiliki beberapa hierarki alami (misalnya, pembagian terjadi setelah perkalian, dan perkalian setelah penambahan), sehingga mahasiswa bersyarat dapat memeriksa tugas-tugas sarjana bersyarat.

Setelah beberapa saat, bank tugas referensi akan terakumulasi dengan standar keputusan yang benar dan salah, yang dapat digunakan untuk menentukan peringkat tes siswa dan "akumulasi modal awal".

Masalah 4: Tugas biasa dari buku masalah biasa akan segera diketahui bersama dengan solusinya dan menjadi tidak sesuai.

Sebagai sumber tugas untuk sistem ini, semua generator tugas ideal. Banyak dari mereka telah dikembangkan [2-14]. Ada juga open source generator open source [ 12 , 13 ]. Di [14] ada ulasan terperinci. Ketidakpopuleran generator dalam pengajaran tradisional dijelaskan secara cerdik dalam [3] (hlm. 7) , tetapi mereka akan sangat berguna untuk sistem yang diusulkan.

Masalah 5: Kesulitan teknis dengan implementasi dan dukungan sistem dalam kondisi kerja.

Sistem tidak perlu dibuat dari awal. Sistem pelatihan Moodle yang populer sudah berisi mekanisme swa-uji siswa (dalam pelokalan Moodle dalam bahasa Rusia ini disebut "seminar sumber daya"), membuat perubahan yang diusulkan seharusnya tidak sulit.
Juga, sistem pelatihan ini dapat diimplementasikan sebagai bot di salah satu kurir, karena banyak masalah teknis yang berhubungan dengan messenger, seperti mendaftar, mengirim, menerima dan menyimpan gambar, kurir mengurus.

Antarmuka yang dimaksudkan dari sistem yang diusulkan mungkin terlihat seperti ini:

  1. Seorang guru dalam peran seorang guru membentuk rantai tugas dalam beberapa versi (menggunakan generator tugas atau secara manual) dan mengunggahnya ke sistem. Tugas-tugas ini dikirimkan kepada siswa sesuai dengan jadwal.
  2. ( ), ( ), .

    :

    a) « » (, )
    b) ,  « ».
  3. , ( -), ( ) .  , , , .

  4. a) , , (/);
    b) ( ) . « », .

Implementasi praktis dari sistem seperti itu berdasarkan pada messenger dapat menjadi tesis yang baik dari seorang siswa - seorang programmer.

Pembiayaan


Layanan pendidikan ini memiliki klien alami yang tertarik di dalamnya - seorang pengusaha yang tertarik pada spesialis yang mampu bekerja dalam bidang spesialisasi mereka. Dalam kenyataan saat ini, para majikan ini harus melakukan ujian untuk merekrut diri mereka sendiri, menghabiskan sumber daya mereka untuk itu. Sertifikat untuk pelajar (atau penipu) dalam bentuk seperangkat pekerjaan yang dilakukan adalah informasi yang berharga bagi pemberi kerja, adalah wajar jika pemberi kerja membayarnya, dengan demikian membayar untuk pengoperasian sistem.

Organisasi yang membayar apa yang disebut "target rekrutmen" mungkin memerlukan kendali atas siswa mereka, dan sistem yang diusulkan akan cukup sesuai untuk mereka.


  1. , (, , ) , , – .
  2. « – – », -   .
  3. [2].
  4. . 

, , , . «» [15]. , , , « », «» - . .

, , .
, , « » , ,   .

( ) :

  1. ,   «, », , , « », , .
  2. ( ) , , , . , , , .
  3. . «» - , «» , « », . , , ( )/( ) , .

:

  1. , « », .
  2. ( « ») .
  3. , . , , , . . , .


[1]  . . , ? 
[2] .. // № 2/41, 2016. — . 65–67.
[3] .. // - « », 2018 №3.
[4] .., .. // . 2014. № 1. . 14–25.
[5] .., .., .. // . 2018. № 3 (71). . 5–11.
[6] .. // , 2013. № 6. . 54–59.
[7] .., .., .. // : . 2013. № 5(17). 14 . : engjournal.ru/catalog/pedagogika/hidden/740.html ( : 06.12. 2019). 
[8] . ., . ., . .  // . 2013. № 2. . 181–185.
[9] . ., . ., . ., . ., . . // . 2015. № 2 (2). URL: www.science-education.ru/ru/article/view?id=22636 ( : 21.01.2019).
[10] . . (-) // - «». – 2016. – № 8 (). – . 9–14. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16158.htm.
[11] . ., . . // . 2019. № 2. . 65–71; doi: 10.32603/2071-2340-2019-2-65–71
[12]   .. .
[13 ] .,  .
[14] .. // . 2014. . 17. № 4. . 593–609.
[15] . // ( ) [ ].

More articles:


All Articles