Get best of the week

Kesulitan dalam mengajar bahasa asing (saya juga akan merekomendasikan kepada siswa)

1. Apa perbedaan antara "kata" dan "konsep" dan mengapa teknik khusus untuk menghafal kata - memanjakan


Kata adalah unit leksikal dengan serangkaian makna. Konsepnya adalah masalah yang lebih kompleks, dirumuskan dengan buruk. Ketika seseorang mulai menguasai bahasa asing, ia menjumpai unit-unit leksikal (kata-kata yang tidak dikenal), merangkak ke dalam kamus, melihat beberapa makna kata itu dan mencoba memahami mana yang berfungsi dalam konteks khusus ini.

Ilustrasi: seorang Inggris belajar bahasa Rusia, menemukan kata "tabel". Lihat di kamus. Ternyata ini adalah meja dan meja. Tetapi meja lebih seperti meja tempat orang bekerja (bukan tukang kayu). Baiklah. Kemudian dia bertemu di suatu tempat "kantor paspor". Meja?? Dia melihat tanda "Tabel pesanan" di supermarket, Tapi tiba-tiba tidak ada meja, dan ada seorang gadis di konter dengan komputer tablet ... Itu mulai datang kepadanya bahwa "meja" masih beberapa titik di mana penduduk dilayani pada masalah tertentu (jelas, karena fakta bahwa karyawan yang secara langsung melayani orang duduk, sebagai aturan, di meja). Dia pergi ke toko online, melihat tombol "Tabel Pesanan", memahami bahwa ini adalah nilai yang diperluas dari "tabel pesanan" nyata (bukan virtual).

Ketika Anda belajar bahasa Rusia, itu terakumulasi di kepala makna tertentu dari kata "tabel". Ternyata ini bukan hanya meja dan meja, tetapi juga papan, dan departemen, dan banyak lagi. Setelah itu, "meja" mulai mengkristal di kepalanya, bukan sebagai kata dengan serangkaian makna, tetapi sebagai konsep. Dan dia, sekali lagi menemukan kata ini, sudah bersinar melalui kristal dari "konsep" yang terbentuk, dan sudah langsung menangkap makna kata dalam konteks khusus ini.

Siswa mulai belajar bahasa asing berbeda dari siswa tingkat lanjut, khususnya, dalam kenyataan bahwa pemula memiliki kata-kata di kepala mereka (dengan dua atau tiga makna). Lanjut, karena fakta bahwa mereka berhasil menemukan kata ini dalam ratusan konteks, di kepala mereka bukanlah kata-kata, tetapi konsep. Mereka melihat frasa apa pun melalui kristal konsep yang terbentuk dan berat selama bertahun-tahun, sehingga mereka membutuhkan lebih sedikit waktu untuk memahami teks daripada pemula.

Misalkan siswa pemula dan lanjutan diberikan teks pendek yang sama. Pemula tahu semua kata dalam teks ini, dan bahkan makna spesifik di mana kata-kata ini digunakan. Tampaknya mereka bersama siswa yang sudah mahir dalam kondisi yang sama. Tetapi pemula masih membutuhkan banyak waktu untuk menerjemahkan / memahami teks, karena Anda perlu mencari tahu apa arti spesifik setiap kata yang digunakan dan mengumpulkan makna gabungan dari semua kata dalam kalimat. Seorang siswa tingkat lanjut, karena ia berpikir tidak dengan kata-kata, tetapi dengan konsep, hampir seketika menangkap makna setiap frase dan seluruh teks - ia bersinar melalui kristal konsep kompleks di kepalanya.

Itu sebabnya sebagian besar teknik untuk menghafal kata-kata memanjakan. Nah, Anda telah belajar, dalam setengahnya, dengan beberapa arti kata berlaku ... Terapkan adalah konsep yang sulit, dalam bahasa Rusia tidak ada korespondensi langsung untuk itu. Tetapi agar kata-kata dapat mengkristal menjadi konsep, Anda perlu bekerja dengan konteks yang berbeda, dengan kalimat. Dan pastikan bahwa semua kalimat ini dipahami dengan benar - jangan malas melihat ke kamus sekali lagi atau tanyakan kepada guru.

gambar

2. Kesedihan


Pernahkah Anda memperhatikan betapa beragamnya pejabat, perwakilan perusahaan, ketika Anda mencoba berkonsultasi dengan mereka, sering jengkel jika setelah dua kalimat Anda tidak dapat mengetahui profesi mereka atau prosedur internal serta mereka mengerti? Mereka terlibat dalam prosedur ini setiap hari, bagi mereka tampaknya semuanya sangat elementer.

Manajer yang saya ajak berinteraksi dengan pemilik:
“Apa yang tidak bisa dipahami? Tuliskan pernyataan reguler sehingga jumlah setoran dikreditkan ke akun sewa. " Berhenti. Dalam nama siapa, dalam bentuk apa ?? Saya mengerti bahwa dia telah memasak selama 8 jam sehari selama bertahun-tahun. Bagi saya ini adalah kurang dari 1% tugas pekerjaan, saya harus berkonsentrasi sebanyak mungkin untuk menyelesaikan tugas ini.

Di toko kelontong berturut-turut ada tas dengan aneka kue kering.
- Berikan saya cookie ini (menunjuk ke paket tertentu)
- Yang mana?
- Ini dia (saya tarik jari telunjuk, hampir bersandar pada paket)
- Apakah ini ??
- Ya
- Ini bukan cookie. Ini biskuit ... (menatapku seperti orang idiot)
Tirai.

Hampir semua instruksi ditulis dalam bahasa sedemikian rupa sehingga Anda hanya dapat memahaminya jika Anda SUDAH tahu cara menggunakan gadget. Penulis mereka berbicara sendiri. Dari halaman pertama mulai menggunakan konsep-konsep berat, yang masing-masing membutuhkan input menyeluruh yang terpisah.

gambar

Seorang pria kasar berusia sekitar 50 tahun kepada seorang asisten penjualan: "Telepon diperlukan sehingga perlu waktu lama untuk mengisi daya." Salesman: "Berikut adalah dua perangkat yang menarik: yang satu memiliki 4050 miliampere-jam, yang lain memiliki 3.500. Yang satu ini, yang memiliki empat gigabytes RAM, resolusi empat gigabytes, resolusi Full-HD,
dan shell berpemilik, adalah sebuah program yang bekerja selain android telanjang. . Dengan demikian, ia menghabiskan sumber daya prosesor. Dan RAM kedua memiliki gigabyte lebih kecil, frekuensi prosesor dan layar lebih rendah, tetapi pada android yang telanjang. "

Luar biasa, bukan? Di kepala penjual, semua hal ini tidak ada pada tingkat unit informasi, tetapi pada tingkat konsep berat, ia dengan mudah menyulap konsep-konsep ini, dan secara bersamaan dapat membandingkan sejumlah parameter kompleks. Dia dengan tulus tidak mengerti bagaimana mungkin untuk tidak memahami pikirannya - lagipula, dia hanya mengatakan apa itu shell korporat ... Bagi pembeli, ini adalah unit informasi yang mentah, yang baru saja dimasukkan ke dalam kepalanya setengah karena dosa. Dia tidak mampu membandingkan semua parameter ini dengan kecepatan seperti itu.

Ada perbedaan yang sangat serius antara "unit informasi" dan "konsep." Mengapa mereka berkata: sampai Anda bekerja di suatu profesi, Anda tidak akan benar-benar memahaminya. Pengalaman kerja (atau pengajaran) berkontribusi pada konversi unit informasi mentah yang diterima di universitas menjadi "konsep" karena refleksi berulang dalam konteks yang berbeda ... Tetapi "konsep" telah memungkinkan kami untuk menarik kesimpulan sistem dan membandingkan beberapa parameter kompleks dengan yang lain.

Yang mengerikan adalah kebanyakan guru tidak memahami perbedaan ini. Sayangnya, orang-orang seperti mereka selalu berbicara kepada diri mereka sendiri, jadi berbicaralah. Datang ke profesi guru tidak mengubah apa pun. Mereka tidak mau dan tidak bisa (sebagai suatu peraturan) menggantikan seseorang yang tidak mengerti subjeknya. Menceritakan kembali materi yang sama selama bertahun-tahun, mereka bahkan tidak memperhatikan bagaimana unit informasi diubah di kepala mereka menjadi konsep yang berat. Dan mereka membutuhkan otak siswa untuk melakukan hal yang sama dalam satu semester. Jangan lakukan seperti ini ...

3. Nyeri


gambar

Salah satu masalah terburuk umat manusia, IMHO - ketidakmampuan untuk mengekspresikan pikiran. Tujuan dari tindak tutur itu, tampaknya, adalah untuk menyampaikan semacam informasi. Dalam praktiknya, orang hampir selalu berbicara kepada diri mereka sendiri.

Pengemudi antarkota: "Kapan kita akan pergi?" Jawab: "Segera." Apa yang dalam pengertiannya adalah "segera", Anda harus mencari tahu secara terpisah, dan Anda perlu merencanakan 5-10 menit ke depan.

"Kapan sup siap?" Jawaban seorang kerabat dengan pengalaman 40 tahun dalam menyiapkan sup: "Saya tidak tahu." Setelah beberapa pertanyaan utama, ternyata dia tidak hanya tahu - dia tahu betul, dengan kesalahan hanya 10-15 menit, dan Anda hanya perlu membuat rencana untuk jam berikutnya.

Dalam kehidupan sehari-hari, kesalahpahaman semacam itu entah bagaimana dihilangkan - tidak selalu begitu penting untuk diketahui secara pasti, dan pertanyaan dapat diajukan. Dalam percakapan sehari-hari, Anda memahami konteksnya, sehingga biasanya jelas bagi Anda di mana dan APA yang berpotensi salah dipahami.

Dalam mengajar, ekspresi pemikiran yang tidak akurat menjadi sifat kriminal. Siswa dihadapkan dengan konteks yang asing bagi mereka, dan kata-kata yang ambigu langsung berubah menjadi bagian dari audiens yang keluar dari proses.

Sayangnya, sebagian besar profesor universitas berdosa dengan mengungkapkan pikiran mereka tidak akurat dengan membangun logika di papan tulis. Ngomong-ngomong, mereka suka membuang 1-2 tautan dari logika ini - sudah jelas! Tetapi pada kuliah terakhir, saya [tautan yang terlewat ini] menganalisis secara rinci! Semua konstruksi pergi ke neraka, tetapi dia bahkan tidak menyadarinya. Besarnya masalah sangat diremehkan - mereka raksasa. Ceramah guru universitas biasanya dapat dipahami dalam dua kasus:

  1. Anda tahu subjeknya tidak lebih buruk daripada mereka.
  2. Anda juga menggali diri sendiri, google, mengajukan pertanyaan kepada teman sekelas atau guru yang sama.

Sebelum menerima kandidat berikutnya untuk posisi guru Bahasa Inggris, saya memintanya untuk mengadakan kelas 40 menit untuk saya secara pribadi tentang topik yang diberikan. Dan saya tidak terlalu memperhatikan metode metodologisnya (mudah untuk memperbaikinya nanti), tetapi untuk bagaimana dia merumuskan pemikiran itu, saya menuliskan momen-momen yang dapat dipahami dengan cara yang berbeda. Paling sering, pelajaran harus dihentikan setelah 10-15 menit pertama: orang menunjukkan ketidakmampuan kriminal bagi guru untuk mengekspresikan pikiran. Setelah itu saya membuat keputusan - kasus khusus koreksi atau terlalu banyak kesulitan cocok dengan sendirinya. Dan masing-masing, benar-benar tanpa kecuali, setiap guru harus diajar untuk merumuskan secara eksplisit.

Contohnya. Kesalahan guru yang umum (dan hampir semua orang miliki) adalah penyalahgunaan kata ganti. Terutama kata ganti "ini." Guru malas mereproduksi nama fenomena secara keseluruhan, itu hanya merujuknya dengan kata ganti: "... dan ini memberi kita alasan untuk percaya bahwa .." Dalam praktiknya, dari pidatonya sebelumnya, 2-3 kesimpulan berbeda dapat ditarik mengenai apa sebenarnya yang ia maksudkan di bawah ini". Bagian dari audiens hilang. Dan kami belum membahas kasus umum ketika seorang siswa tidak mendengarkan dengan penuh perhatian sama sekali, dan ia tidak memiliki interpretasi tunggal tentang "ini". Siswa ketinggalan seluruh bagian, dia tidak mengerti konstruksi lebih lanjut, seluruh kuliah adalah neraka.

gambar

Dalam kehidupan sehari-hari, karena fakta bahwa seseorang salah memformulasikan, dan seseorang salah menafsirkan (dan terlalu malas untuk menjelaskan), ada pertengkaran, perkelahian, kebencian. Dalam mengajar, ini adalah proses pembelajaran yang gagal, yang kami amati di mana-mana. Sedih.

More articles:


All Articles