Topik pembelajaran bahasa, di satu sisi, sangat relevan untuk hampir semua orang, tetapi di sisi lain, hanya sedikit orang yang berupaya keras untuk mencapai hasil yang diinginkan. Dalam artikel ini saya ingin berbagi praktik terbaik saya di bidang pembelajaran bahasa. Tapi pertama-tama, apa artinya "belajar bahasa"?
Fokus dari artikel ini bukanlah studi tentang bahasa secara keseluruhan, tetapi hanya satu aspek - pengisian kosa kata. Namun, pertama-tama, kita perlu memahami apa dan mengapa kita mengajar. Apa artinya belajar bahasa Inggris, misalnya? Saya kira bagi sebagian orang ini adalah hasil yang sangat kabur dari upaya tertentu: Anda secara mental membayangkan bagaimana Anda berbicara dengan seseorang dalam bahasa yang Anda tidak tahu, dan mendapatkan persetujuan dari lawan bicara.
Tapi, mari kita cari tahu: dengan siapa kamu bicara? Untuk apa? Apa pertanyaan yang Anda diskusikan? Bagaimana Anda mendapat persetujuan? Tidak penting? Seseorang mungkin membayangkan hasil yang lebih spesifik, misalnya: pesta teh di sebuah rumah besar di London dengan seorang profesor linguistik dari Oxford, dan aksen Inggris yang menyenangkan lawan bicaranya.
– , . , , , .
. — . - — .
– , chit-chat, . ? – : . – . .
, - , . – .
, , , .
, , — , .
, , – . ? , , . - . - , .
, . . , .
, , . , , .
, , . , , , . : . , . – .
, . , . , . , , , — - ! , — .
, . — , , . — . . — , , , ( ), ( , ) ..
- ; . , , . , , . , - .
.
(DuoLingo, RosettaStone, FluentForever ). ? — , . ? - , , .
,
— , . IT- , "" . , , . , , web-, , , , ., . "" , " " HP.
, , . , , , . , — , .
, — .
, . ? . — . , , . , .
, , -, - . , . , .
, . .
, , . . . , , .
-, . , .
, ( ) . -, .
-
– , . , , , , .
, FluentForever, , ( ).
– . , , . , , .
, , 10-20%. - , — . , .
, -, , , , – . . .
30 , . 20 , . , , . , … .
, . , , , , . .
, , . , , , .
, , . , "" ( ). :
- — , . , .. "". — .
- , — .
- . — .
— — .
— . , . 10 , also, - , , , .
- , . . , , , - . .
, QR- , , - . — , . QR- , . , , . — .
, , QR- . . — , . , gzip -, , 12-16 . . , .
Aztec , , . , QR pdf417 — , QR . QR .
. - , - , .
"" , , , .
- . — , . . ( Oxford 3000) . ( , , .). , .
- , , . , , ( 50 .). 3000 , — . 50 , — . , .
- — - (10-20 ) . — , .
- 30 , , . — , , . 30 , — , . — . , .
- , , ? 10-20, "" . . — , .
- ( ) — . , — — .
- , — , . — . " " — 100+ .
- , .
, .3 , "" (.. en -> ru, ru -> en).
, . , — , .
, (ldoceonline.com, wiktionary .), , ( , ) Google-.
. , .
json- , . CI/CD , 2 Windows Mac OS. — release-tag, . .
, . , . , — .
Mengiris adalah proses yang paling sulit (setelah memilih lekukan printer). Sebagai konsumen, dalam hal produk jadi, saya lebih suka membayar lebih baik untuk mendapatkan paket cetakan yang dipotong, agar tidak melakukannya sendiri.
Kesimpulan
Agar tidak berdasar, pada halaman publik proyek Anda dapat mengunduh contoh dan mencobanya secara pribadi. Terutama hanya ada kartu yang saat ini saya pelajari sendiri + beberapa contohnya (misalnya, binatang).
Semoga pengalaman saya bermanfaat bagi seseorang. Saya akan senang menerima umpan balik yang akan memungkinkan saya untuk memahami apakah perlu mengembangkan pekerjaan saya, dan jika demikian, ke arah mana.
Sukses belajar!