Salam kepada semua anggota komunitas! Nama saya Vladimir Mozgovoy. Saya adalah pendiri pusat kreativitas teknis pribadi Robo.Grade di Novocherkassk.Dalam artikel ini saya ingin berbicara tentang pengalaman saya dalam menarik siswa saya ke berbagai karya - anak-anak berusia delapan hingga enam belas tahun. Baca tentang keberhasilan dan kegagalan, tentang "jebakan" dalam praktik pendidikan semacam ini.1. Apa idenya?
Idenya sederhana dan terletak di permukaan. Rekan-rekan saya dan saya mengajar anak-anak keterampilan yang benar-benar dibutuhkan seorang insinyur untuk perkembangan orang dewasa. Sementara di CTT lain anak-anak “diajarkan Lego”, kami mengajar mereka ilmu komputer terapan, penyolderan, pemrograman Arduino, sirkuit, dan pengoperasian mesin CNC. Itu menghasilkan buah. Pada titik tertentu, siswa "tiba-tiba" dalam keadaan:- ganti modul pada smartphone atau perbaiki komputer;
- mengatur peralatan jaringan sederhana;
- instal ulang sistem operasi pada PC atau reflash smartphone;
- Diagnosis dan atasi masalah UPS atau papan Arduino
- tulis firmware yang mengimplementasikan fungsi yang relatif kompleks;
- menggambar sebuah gambar dan membuat bagian-bagian pada laser CNC;
- untuk memperbaiki mesin cuci, penggiling daging, slow cooker ibu saya, dll;
- menyesuaikan alat pengiris sehingga model yang rumit mencetak secara efisien;
- pada akhirnya, untuk mengembangkan perangkat dan dokumentasi terlampir yang paling sederhana untuk itu.
... secara umum, itu menjadi anggota masyarakat yang sangat berguna. Ketika ini terjadi, siswa menemukan pekerjaan hampir sendirian.2. Dari mana pekerjaan untuk anak-anak berasal?
Pertama , terlepas dari kenyataan bahwa saya lulus dari universitas dua tahun lalu, para siswa dan guru menoleh kepada saya dengan keteguhan yang membuat iri tentang pembuatan model, instrumen, dokumen untuk mereka, dll. Karena saya tidak punya waktu untuk melakukan hal-hal seperti itu secara fisik, saya mendelegasikan pekerjaan seperti itu kepada orang-orang yang dapat melakukannya. Dan sudah ada beberapa dari mereka, dan bahkan ada beberapa kompetisi di bidang ini, yang mengarah pada peningkatan kualitas kinerja tugas.Kedua, dalam lingkaran secara teratur sesuatu pecah. Catu daya dummy, konektor pada dudukan dengan baterai, papan Arduino, printer dan pendingin, catu daya dan monitor ... Para guru dan saya memperbaiki sendiri peralatan itu. Tapi, sekali lagi, ada waktu yang cukup untuk semuanya. Dan itu akan menjadi "tidak menghitung kerugian", jika bukan karena gerombolan serakah untuk mekanik "Perbaikan! ..", yang dengan upaya kita sendiri kita telah tumbuh selama beberapa tahun bekerja.Ketiga , para siswa sering kali mempelajari pelajaran dengan mendalam sehingga pengetahuan dan pengalaman mereka sudah cukup menarik dan dapat dimasukkan ke dalam proses pembelajaran. Dalam kasus seperti itu, saya menginstruksikan siswa untuk menyusun manual sesuai dengan kriteria yang diberikan. Hasilnya terkadang luar biasa!Keempat: bantuan dengan acara. Penyesuaian peralatan suara, distribusi selebaran, “hadiah-bawa” - bidang kegiatan ini secara tradisional ditugaskan kepada siswa dari lingkaran mana pun, bukan hanya tambang.Retas seumur hidup:, « » ( «» ). , - , , , . , , «», .
Kelima : Beberapa siswa telah membangun reputasi yang sangat baik sebagai master dalam perbaikan elektronik yang kompleks. Ini adalah contoh yang sangat menarik. Bocah 11 tahun itu tidak takut melakukan perbaikan ECG portabel, di mana tape drive macet. Selain sejumlah uang, lelaki itu juga mendapat ucapan terima kasih: 
Agak sepele, tapi itu menyenangkan ketika anak-anak sangat menghargai pekerjaan itu.Selain itu, orang tua siswa berfungsi sebagai sumber pesanan. Seseorang perlu mengukir atau memotong sesuatu, seseorang perlu mengatur komputer atau mengisi baterai, seseorang perlu mencetak bagian dari mixer. Administrator sistem kami, yang tertarik pada optimalisasi infrastruktur, juga perlu padawans untuk semua jenis panggilan / crimping ... Tidak ada yang perlu dicantumkan.3. Apa manfaatnya bagi siswa?
Saya membayar uang untuk pekerjaan anak-anak. Semua ini dilakukan atas persetujuan orangtua siswa, yang sejauh ini tidak pernah menentang. Pembayaran dihitung secara proporsional dengan waktu yang dihabiskan oleh anak, kualitas penugasan dan urgensi pekerjaan. Kadang-kadang seorang siswa, bukannya uang, meminta onderdil cadangan dari gudang, yang menurut saya juga cukup bisa diterima.Pertanyaan wajar pertama muncul : apakah ini legal? Secara formal, hubungan ini bukan data tenaga kerja, karena mereka tidak muncul secara teratur, dan kemunculannya benar-benar sesuai dengan kolom “cashback” dalam pengeluaran. Selain itu, tidak mungkin ada hubungan kerja dengan anak di bawah 14 tahun.Pertanyaan kedua: apakah ini etis? Di sini saya dapat mengatakan dengan lebih dari itu. Mengingat diri saya dan rekan-rekan saya pada usia 10+, saya ingat betul bahwa bahkan pada saat itu ada kebutuhan untuk membeli perangkat keras baru di komputer atau untuk mengumpulkan uang untuk sesuatu yang lain. Sebagai aturan, di daerah kami, pekerjaan yang tersedia untuk seorang remaja adalah menggali / menyiangi kebun dari serangkaian, meletakkan bal dengan jerami di loteng jerami, membersihkan warung dengan hewan, memotong kayu bakar, "menarik" batu bata di lokasi konstruksi, dll. Upah per unit waktu berfluktuasi sekitar dua ratus lima puluh rubel per hari untuk pekerjaan yang agak rumit.Ketika saya memulai "layanan cashback" ini di lingkaran saya, tujuan saya adalah menunjukkan kepada anak-anak bahwa bekerja dengan kepala dan tangan, Anda dapat memperoleh lebih cepat dan lebih banyak lagi. Beberapa anak pada waktu itu sudah mencoba bekerja sebagai promotor di biro iklan atau sebagai pencuci mobil. Dan bagi mereka itu menjadi wahyu bahwa "hanya dengan menulis sebuah program" Anda bisa mendapatkan jumlah yang sama dalam beberapa jam seperti dalam dua atau tiga hari membagikan selebaran.Selain penghasilan, ada dua faktor kunci lagi yang menentukan manfaat dari "pekerjaan sampingan" tersebut.Pertama: anak-anak terbiasa dengan gagasan bahwa pekerjaan dapat dibayar, dan bahwa mereka sudah dapat menghasilkan uang. Saya percaya bahwa perlu untuk membiasakan mereka dengan ide ini sejak usia dini - setelah semua, banyak yang berpikir bahwa mereka terlalu kecil untuk menghasilkan. Begitu anak-anak menghilangkan sikap ini dalam diri mereka sendiri, kemajuan mereka dalam pengembangan keterampilan terapan menjadi hanya kolosal.Kedua: memperbarui keterampilan melalui bentuk kegiatan seperti pekerjaan DIBAYAR mungkin merupakan teknik yang paling efektif. Keterampilan tanpa aplikasi dengan cepat dilupakan. Tetapi keterampilan yang membuat Anda menghasilkan uang untuk komputer baru hampir tidak dilupakan.4. Pengembangan lebih lanjut gagasan pekerjaan paruh waktu untuk anak-anak
Dalam semua praktik ini, kasus di mana seorang bocah lelaki berusia dua belas tahun memutuskan untuk membangun bisnis penuh untuk produksi produk pada mesin laser dan printer 3D cukup luar biasa. Dia membuat logo untuk dirinya sendiri, muncul dengan nama merek dan meluncurkan iklan untuk jasanya di Avito, dan kemudian mulai membentuk portofolio di instagram . Dan dia melakukannya - dia tidak punya banyak pesanan, tetapi mereka sudah mendapatkannya, dan dia selalu punya uang untuk dimakan-go_v_kino.Saat ini, hampir semua siswa yang telah menguasai grafik vektor bahkan pada tingkat paling amatir melakukan "bisnis nano" semacam ini. "Gerakan" ini tidak diatur oleh saya dan guru, dan anak-anak bersenang-senang.Berlawanan dengan latar belakang semua ini, muncul gagasan bahwa akan menyenangkan untuk mengajar anak-anak yang cakap dan ambisius mengenai dasar-dasar melek finansial dan manajemen proyek. Faktanya adalah ketika melihat karya "bisnis" seorang bocah laki-laki berumur dua belas tahun, saya melihat semua masalah dan kesalahan yang sama yang saya miliki ketika saya memulai lingkaran. Dan, menurut saya, akan sangat berguna bagi anak-anak untuk mencoba "memainkan" bisnis dengan keterampilan teknik.Pada saat ini, ini hanya sebuah ide, yang baru saja disusun dalam manual pelatihan terpisah (omong-omong, akan menarik untuk mendengar di komentar pendapat pembaca tentang masalah apa yang harus diatasi dalam kursus semacam itu di tempat pertama - tulis, saya akan senang membahas topik ini) . Tetapi beberapa saat kemudian ini akan menjadi kursus pelatihan yang lengkap dengan bias yang sepenuhnya praktis.5. Apa yang harus diingat ketika bekerja dengan anak-anak?
Pertama , bahwa anak-anak adalah anak-anak :)Dengan cara apa ini memanifestasikan dirinya? Paling sering, rasa tanggung jawab mereka belum berkembang. Dan setelah bekerja, mereka dapat dengan mudah "bergabung" dengan kata-kata "ini membosankan", bahkan dengan biaya yang besar.Ini menyiratkan tugas memantau pelaksanaan dan pemilihan kontraktor dengan cermat. Saya tidak mengatakan bahwa tidak demikian halnya dengan orang dewasa, tetapi dengan anak-anak yang bekerja paruh waktu, kontrol diperlukan x10, terutama ketika mereka bersedia memenuhi pesanan dari pelanggan pihak ketiga, dan bukan "penugasan lingkaran" (dalam kasus seperti itu, Anda harus siap untuk mengambil pesanan dan menyelesaikan dia bukan artis cilik).Kedua, sekali lagi, masalah pencurian. Setelah menerima sejumlah kepercayaan dari guru, serta mulai melaksanakan tugas secara berkelanjutan, beberapa siswa tidak dapat mengendalikan insting mereka. Ilustrasi adalah contoh salah satu karakter utama dari artikel debut saya .Ketigaketika anak-anak bekerja di wilayah lingkaran, kita sering harus memeriksa untuk melihat apakah mereka meninggalkan kekacauan di belakang mereka. Bagi mereka yang sekarang berpikir bahwa saya tidak mengerti esensi dari pekerjaan saya, saya akan menjelaskan. Satu hal ketika kelas diadakan sesuai jadwal - ya, ada kontrol penuh, dan mereka menyingkirkan anak-anak di belakang mereka. Tapi kebetulan seorang murid masuk dengan mata bundar dan teriakan “Perintah pintar! Bisakah saya pergi ke bengkel?! ” Dan setelah mendapat persetujuan, dia melakukan pekerjaannya, dan saya melakukan pekerjaan saya. Dan jika kemudian Anda tidak memeriksa apakah semuanya sudah dibersihkan, seringkali ternyata tidak semuanya sama sekali . Sebagian, laporan video di sini membantu orang tua. Tetapi kontrol semacam ini masih membutuhkan waktu, dan saya belum dapat menemukan hukuman yang lebih efektif untuk kekacauan yang tersisa - sedikit pengalaman saya bekerja di perusahaan lain memengaruhinya.Melanjutkan dari ini, masalah yang agak lebih dalam sudah muncul: dalam jenis "pelatihan praktis" ini, pelatihan seperti itu memudar ke latar belakang, sementara pendidikan berada di latar depan. Mungkin saya akan mengutip sebuah ide yang tampaknya menarik bagi saya, oleh penulis Oleg Novosyolov, tentang perbedaan antara konsep-konsep ini:Inti dari proses pembelajaran adalah memberi pengetahuan. Inti dari pendidikan adalah untuk mengatasi pengaruh naluri berbahaya.
Ini untuk saya. Setelah mengambil bekal siswa yang cakap dengan pekerjaan, saya sulit membuat hidup saya lebih mudah. Sebaliknya: meskipun hasilnya luar biasa, kadang-kadang, kontrol "x10" yang sangat baik menarik banyak energi. Menjadi manajer lusinan proyek sekaligus sangat problematis. Kadang-kadang, saya hanya berpegang pada pemikiran bahwa saya melakukan pekerjaan pedagogis seefisien mungkin, dan ini tidak memberikan hasil ilusi sekarang.6. ,
- — . , - -. , . — . ( ), . - - ?
- . , , , - . , , - - ?)
- .
Dan akhirnya, agar artikel itu tidak berakhir dengan nada suram seperti masalah yang belum terselesaikan, saya ingin berbagi gambar maskot seluruh lingkaran,yang dibuat oleh salah satu siswa (hati-hati - anime):
, , :)
Ketika dia menyerahkan ini padaku, aku langsung +100 dalam semangat!Itu saja ... Selamat datang di komentar!