👩🏼‍🎤 🏻 👩🏻‍✈️ स्कूल, शिक्षक, छात्र, उनके ग्रेड और रेटिंग 🧘🏾 🌽 👩🏻‍🏫

Habré पर अपनी पहली पोस्ट लिखने के बारे में बहुत सोचने के बाद, मैंने स्कूल जाना बंद कर दिया। स्कूल हमारे जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, अगर केवल इसलिए कि हमारे बचपन का अधिकांश हिस्सा और हमारे बच्चों और पोते का बचपन इसके बीच से गुजरता है। मैं तथाकथित हाई स्कूल के बारे में हूँ। हालाँकि मैं जितना भी लिखूंगा उतना ही किसी भी केंद्र-प्रबंधित सामाजिक क्षेत्र पर लागू किया जा सकता है। इस विषय पर बहुत सारे व्यक्तिगत अनुभव और विचार हैं, मुझे लगता है कि, यह "स्कूल के बारे में" लेखों की एक श्रृंखला होगी। आज मैं स्कूल की रेटिंग और ग्रेड के बारे में बात करूँगा, और उनके साथ क्या गलत है।

क्या स्कूल हैं और उन्हें रेटिंग की आवश्यकता क्यों है

कोई भी अच्छा अभिभावक अपने बच्चों को सर्वोत्तम शिक्षा देने का सपना देखता है। यह माना जाता है कि यह स्कूल की "गुणवत्ता" द्वारा सुनिश्चित किया गया है। बेशक, धनी लोगों के कुछ वर्ग जो अपने बच्चों के लिए बॉडीगार्ड के साथ ड्राइवर रखते हैं, वे स्कूल स्तर को अपनी प्रतिष्ठा और प्रतिष्ठा का मामला मानते हैं। लेकिन बाकी सभी आबादी अपनी क्षमताओं के भीतर अपने बच्चों के लिए सर्वश्रेष्ठ स्कूल चुनने का प्रयास करती है। स्वाभाविक रूप से, अगर स्कूल पहुंच के भीतर एकमात्र है, तो पसंद का सवाल इसके लायक नहीं है। एक और बात अगर आप एक बड़े शहर में रहते हैं।

यहां तक कि सोवियत काल में, उस सबसे बड़े प्रांत के केंद्र में नहीं जहां मैंने अपने अधिकांश स्कूल वर्ष बिताए, वहां पहले से ही एक विकल्प था, और प्रतिस्पर्धा थी। स्कूलों ने सबसे अधिक अन्य स्कूलों के साथ प्रतिस्पर्धा की, जैसा कि वे अब कहेंगे, "आधिकारिक" माता-पिता। माता-पिता ने वास्तव में "सर्वश्रेष्ठ" स्कूल के लिए अपनी कोहनी को धक्का दिया। मैं भाग्यशाली था: मेरा स्कूल हमेशा शहर में शीर्ष तीन (लगभग सौ में से) के बीच अनौपचारिक रूप से सूचीबद्ध था। सच है, आवास बाजार और स्कूल बसों, उनके आधुनिक अर्थों में, मौजूद नहीं थे। मेरा स्कूल जाने का रास्ता और पीछे - एक संयुक्त मार्च में: पैदल और सार्वजनिक परिवहन द्वारा स्थानान्तरण के साथ-साथ प्रत्येक दिशा में औसतन 40 मिनट का समय लिया। लेकिन यह इसके लायक था, क्योंकि मैं सीपीएसयू की केंद्रीय समिति के एक सदस्य के पोते के समान था ...

हम अपने समय के बारे में क्या कह सकते हैं, जब न केवल अपार्टमेंट को बेहतर जीवन के लिए बदला जा सकता है, बल्कि देश के लिए भी। जैसा कि मार्क्सवाद के सिद्धांतकारों ने भविष्यवाणी की थी, पूंजीवादी समाज में संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा ~~में वर्ग विरोधाभासों~~ की डिग्री में वृद्धि जारी है।
एक और सवाल: स्कूल की इस "गुणवत्ता" की कसौटी क्या है? इस अवधारणा के कई पहलू हैं। उनमें से कुछ प्रकृति में विशुद्ध रूप से भौतिक हैं।

लगभग शहर के केंद्र, उत्कृष्ट परिवहन पहुंच, अच्छी आधुनिक इमारत, आरामदायक लॉबी, विशाल मनोरंजन, उज्ज्वल कक्षाएं, एक विशाल सभा हॉल, अलग-अलग चेंजिंग रूम, लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग हॉल, शौचालय और खेल और रचनात्मकता के लिए सभी प्रकार के आउटडोर क्षेत्र, 25- तहखाने में मीटर-लंबी शूटिंग गैलरी और यहां तक कि फलों के पेड़ और सब्जी बेड के साथ अपने स्कूल के बगीचे, यह सब फूलों के बिस्तरों और हरियाली में दफन है। यह हमारे शैक्षिक अधिकारियों की शानदार परियोजनाओं का प्रतिशोध नहीं था, लेकिन मेरे सोवियत स्कूल का वर्णन था। मैं यह लिख रहा हूं कि मेरे प्रति निर्दयी भावनाएं न पैदा करें। अभी, अपने वर्षों की ऊँचाई से, मैं समझता हूँ कि जिन अफवाहों पर शहर के स्कूलों की तत्कालीन अनौपचारिक रेटिंग थी, उनका बहुत ठोस और स्पष्ट आधार था।

और यह, निश्चित रूप से, सुरक्षा की सीमा नहीं है कि कुछ स्कूल अब रूस में घमंड कर सकते हैं। पूल, टेनिस कोर्ट, क्रोकेट और मिनी-गोल्फ कोर्स, रेस्तरां भोजन, घुड़सवारी सबक और पूर्ण बोर्ड - आपके पैसे के लिए कोई भी (यदि स्कूल निजी है), और कभी-कभी बजट वालों के लिए (यदि स्कूल विभागीय है)। बेशक, हर किसी के लिए नहीं, ज़ाहिर है, प्रतियोगिता भी है। लेकिन अब यह यूएसएसआर में, लेकिन सीधे, पैसे के लिए, ध्यान और अतिरंजना के कुछ सार संसाधनों के लिए नहीं है।

लेकिन बचपन में, हम में से कुछ ने कम से कम इस सब पर कुछ ध्यान दिया। बिना किसी अहंकार के, हम उनके स्कूलों में दोस्तों के पास भागे, पर्याप्त जिम की कमी या शासकों को पकड़ने के लिए किसी भी सभ्य स्कूल के मैदान को बिल्कुल भी नहीं देखा। इसके अलावा, हमारे कम भाग्यशाली (अपने स्कूलों की समृद्धि के संदर्भ में) गर्लफ्रेंड, हमारे स्कूल के अवसर पर, पहली बार और केवल एक पल के लिए उसकी असामान्य ठाठ पर हैरान थे: अच्छी तरह से, दीवारों और दीवारों, प्लेटफार्मों और प्लेटफार्मों, आपको लगता है, स्कूल में, यह बिल्कुल मुख्य बात नहीं है। और यह सच है।

यह सब "महंगा-समृद्ध" कुछ भी खर्च नहीं होगा अगर मेरे स्कूल में एक उच्च पेशेवर शिक्षण स्टाफ नहीं था। प्रत्येक सफलता और प्रत्येक विफलता के अपने कारण हैं। मैं इस बात को बाहर नहीं करता कि जिन कारणों से मेरे स्कूल में उच्च स्तर का शिक्षण हुआ, उन कारणों के साथ सह-संबंध था, जिनके कारण उसके पास वर्णित सामग्री और तकनीकी सुरक्षा थी। यूएसएसआर में एक शिक्षक वितरण प्रणाली थी, और इस प्रणाली ने स्पष्ट रूप से सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों को सर्वश्रेष्ठ स्कूलों में वितरित किया। इस तथ्य के बावजूद कि हमारे स्कूल के शिक्षकों को वेतन के मामले में शहर के अन्य शिक्षकों पर मामूली लाभ नहीं मिला था, फिर भी वे विशेषाधिकार प्राप्त स्थिति में थे: कम से कम उनके संपर्कों और कामकाजी परिस्थितियों के पेशेवर चक्र दूसरों की तुलना में बेहतर थे। शायद "ग्रेहाउंड पिल्लों" (अपार्टमेंट, वाउचर, आदि) के लिए कुछ प्रोत्साहन थे, लेकिन मुझे वास्तव में संदेह हैवे मुख्य शिक्षक के स्तर से नीचे चले गए।

आधुनिक रूस में, स्कूलों में शिक्षकों को वितरित करने के लिए व्यावहारिक रूप से कोई व्यवस्था नहीं है। सब कुछ बाजार पर छोड़ दिया है। स्कूलों के लिए माता-पिता के लिए स्कूलों की प्रतियोगिता और काम के लिए शिक्षकों की प्रतियोगिता और अच्छे शिक्षकों के लिए स्कूलों की प्रतियोगिता को जोड़ा गया। सच है, बाद वाले हेडहंटर्स के लिए आउटसोर्स किए गए थे।

मुक्त बाजार ने प्रतिस्पर्धा के लिए सूचना समर्थन का एक जाल खोल दिया है। इसे बस स्कूल की रेटिंग दिखाई जानी थी। और वे दिखाई दिए। इस तरह की रेटिंग का एक उदाहरण यहां पाया जा सकता है ।

रेटिंग कैसे मानी जाती है और इसका क्या मतलब है

रूस में रेटिंग पद्धति मूल नहीं हुई, और, सामान्य रूप से, विदेशी देशों के दृष्टिकोण को दोहराया। संक्षेप में, यह माना जाता है कि स्कूली शिक्षा प्राप्त करने का मुख्य उद्देश्य उच्च शिक्षा संस्थान में शिक्षा जारी रखना है। तदनुसार, स्कूल की रेटिंग अधिक है, इसके स्नातक विश्वविद्यालयों में जाते हैं, जिनके पास "प्रतिष्ठा" का अपना स्तर भी है, जो स्कूल की रेटिंग को प्रभावित करता है।

यह तथ्य कि कोई व्यक्ति केवल एक अच्छी माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने का सपना देख सकता है, उस पर भी विचार नहीं किया जाता है। वास्तव में, इस या उस स्कूल में क्या अंतर होना चाहिए, अगर आप उच्चतम स्तर पर आने के उद्देश्य से नहीं हैं? और कैसे, सामान्य तौर पर, एक ग्रामीण स्कूल अच्छा हो सकता है जिसमें एक भी छात्र अध्ययन नहीं कर रहा है, जिसका परिवार बच्चे की उच्च शिक्षा का खर्च उठा सकेगा? दूसरे शब्दों में, वे हमें दिखाते हैं कि वे केवल सर्वश्रेष्ठ प्रयासों को खर्च करने के लिए तैयार हैं। यदि आप एक परत के साथ समाज के एक तत्व हैं "उच्च से कम", तो वे आपको "उभरने" में मदद नहीं करेंगे। वहां उनकी अपनी प्रतिस्पर्धा है, उन्हें नए की आवश्यकता क्यों है?

इसलिए, स्कूलों की एक पूर्ण अल्पसंख्यक प्रकाशित रूसी निजी रेटिंग में सूचीबद्ध हैं। रूस में स्कूलों की राज्य रैंकिंग, यूएसएसआर में, यदि कोई हो, निश्चित रूप से सार्वजनिक डोमेन में नहीं है। राज्य द्वारा स्कूलों की गुणवत्ता का संपूर्ण सार्वजनिक मूल्यांकन "लिसेयुम" या "व्यायामशाला" की मानद उपाधियों के "पुरस्कार" में व्यक्त किया गया था। जिस स्थिति में प्रत्येक रूसी स्कूल की रैंकिंग में अपना स्वयं का सार्वजनिक स्थान होगा वह अब तक शानदार लगता है। मुझे संदेह है कि शिक्षा के अधिकारी इस तरह की चीज को प्रकाशित करने की संभावना के बारे में सोचते हुए ठंड में पसीना बहा रहे हैं।

उपलब्ध रेटिंग्स की गणना करने के तरीके आमतौर पर उन स्नातकों के अनुपात को ध्यान में नहीं रखते हैं जिन्होंने एक विश्वविद्यालय में प्रवेश किया है, लेकिन बस उनकी पूर्ण संख्या। इस प्रकार, एक छोटा स्कूल, चाहे वह कितना भी अच्छा क्यों न हो, स्कूल के आगे रहने की संभावना नहीं है, जो तीन गुना अधिक है, भले ही पहले वाले में 100% हिस्सा हो और दूसरा केवल 50% (क्रेटिस पैरिबस) ।

हर कोई जानता है कि विश्वविद्यालयों में प्रवेश के विशाल बहुमत अब अंतिम परीक्षा स्कोर पर आधारित है। इसके अलावा, परीक्षा के दौरान धोखाधड़ी के साथ जोरदार घोटालों, जब रूसी संघ के पूरे क्षेत्रों में असामान्य रूप से उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन का उल्लेख किया गया था, अभी भी ताजा हैं। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, इस तरह की रेटिंग, अनिवार्य रूप से यूनिफाइड स्टेट एग्जामिनेशन के संयोजन के लिए और किसी विशेष क्षेत्र के निवासियों की वित्तीय सॉल्वेंसी के लिए अनिवार्य रूप से प्राप्त की जाती है, कम से कम ध्यान में रखते हुए, यह तथ्य कि स्कूलों के स्नातकों ने सफलतापूर्वक विश्वविद्यालय को पूरा नहीं किया है।

उपलब्ध रेटिंग्स का एक और दोष "उच्च आधार" के प्रभाव की कमी है। यह तब है जब एक लोकप्रिय स्कूल अपनी सूचियों में प्रवेश के लिए उम्मीदवारों पर इतनी मांग कर रहा है कि बड़ी संख्या में स्नातक जो कुछ के लिए आ गए हैं। इस प्रकार, स्कूल प्रतिभाशाली शिक्षकों के बजाय प्रतिभाशाली छात्रों को अपनी रेटिंग देता है। और यह भी काफी नहीं है कि हम एक "ईमानदार" रेटिंग से क्या उम्मीद करते हैं।

शिक्षकों की बात: बहुत बार हम जंगल के बाहर पेड़ों को नहीं देखते हैं। स्कूल रेटिंग, वास्तव में, शिक्षक रेटिंग के लिए ऐसा सरोगेट है। स्कूल में शिक्षक हमारे लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। कभी-कभी, एक एकल शिक्षक के प्रस्थान के साथ, एक स्कूल किसी विशेष विषय में अपनी सभी प्रमुख स्थिति खो सकता है। इसलिए, यह स्कूलों की रेटिंग को शिक्षक रेटिंग में बदल देने के लिए समझ में आता है। बेशक, शिक्षा अधिकारी और स्कूल प्रबंधन (अन्य नियोक्ताओं की तरह) समाज में एक साधारण शिक्षक की भूमिका बढ़ाने में बिल्कुल दिलचस्पी नहीं रखते हैं (अन्य निचले स्तर के कर्मचारियों की तरह)। लेकिन इसका यह मतलब बिल्कुल भी नहीं है कि समाज खुद भी इसमें दिलचस्पी नहीं ले रहा है।

शिक्षकों के शिक्षण, शिक्षाशास्त्र और पेशेवर नैतिकता के बारे में

बाद के सोवियत काल में, विश्वविद्यालयों का एक मानक समूह था जो किसी भी प्रांतीय शहर में होना आवश्यक था। राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था में बहुत सारे विशेषज्ञ थे। यहां तक कि एक लोकप्रिय कहावत भी थी जो संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से उच्च सोवियत शिक्षा के स्तरीकरण को तैयार करती थी: "कोई दिमाग नहीं - हनी के पास जाओ, कोई पैसा नहीं - पेड पर जाएं, और (यदि) न तो एक और न ही - पॉलिटेक्निक के लिए।" सोवियत काल के उत्तरार्ध में किसान को संभवतः पराजित माना जाता था, इसलिए नीतिवचन ने सेल्खोज़ का भी उल्लेख नहीं किया, जो अक्सर सूचीबद्ध लोगों के साथ मौजूद थे। जैसा कि इस लोककथा के काम से देखा जा सकता है, प्रांतीय शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में प्रशिक्षण अमीर नहीं, बल्कि युवा सोच का पारंपरिक भाग्य था।

इस तरह के विश्वविद्यालय खुद (नाम से "शैक्षणिक") स्नातक होने वाले शिक्षकों, और अब, अधिकांश भाग के लिए, शिक्षक हैं। मैंने लंबे समय से देखा है कि पिछले सोवियत युग के प्रस्थान के साथ, "शिक्षक" शब्द स्कूल की शब्दावली से गायब हो गया जब तक कि यह पूरी तरह से गायब नहीं हो गया। यह संभवतः इसकी प्राचीन उत्पत्ति के कारण है। "विजयी दासों" के सोवियत समाज में "बच्चों की सुरक्षा और शिक्षा के लिए गुलाम" होना बिल्कुल भी शर्मनाक नहीं था, लेकिन, जैसा कि यह सम्मानजनक था। बुर्जुआ आदर्शों के समाज में, कोई भी एक दास के साथ जुड़ना नहीं चाहता है।

भाषा को विश्वविद्यालय के प्रोफेसर का शिक्षक नहीं कहा जा सकता है, क्योंकि यह समझा जाता है कि उसका छात्र वयस्क है और वह व्यक्ति जो अध्ययन करना चाहता है, जिसने उसकी प्राथमिकताओं के बारे में फैसला किया है। ऐसे शिक्षक आमतौर पर हमसे अधिक स्कूल शिक्षक प्राप्त करते हैं, इसलिए यह स्थिति अक्सर पेशेवर विकास का लक्ष्य है। यदि आप शिक्षक हैं, तो आप विश्वविद्यालय में कैसे काम पर रखा जाएगा?

इस बीच, स्कूल को शिक्षकों की जरूरत है। (पूर्व) सर्वर से थोड़ा लाभ, जब कोई भी किसी कारण से नहीं चाहता या नहीं दे सकता है, तो "ले" परोसें। शिक्षक (ग्रीक "अग्रणी बच्चे" से ) केवल एक व्यक्ति नहीं है जिसे विषय का ज्ञान है या शिक्षण विधियों का मालिक है। यह बच्चों के साथ काम करने के लिए एक विशेषज्ञ है। शिक्षक का मुख्य कार्य ब्याज करना है।

एक वास्तविक शिक्षक कभी भी किसी बच्चे द्वारा चिल्लाएगा या नाराज नहीं होगा, माता-पिता के साथ अपने व्यक्तिगत संबंधों को शैक्षिक प्रक्रिया में नहीं बुनाएगा, और मनोवैज्ञानिक दबाव को कम नहीं करेगा। एक सच्चा शिक्षक बच्चों को आलस्य के लिए दोषी नहीं ठहराता है, वह उनके लिए दृष्टिकोण की तलाश में है। एक अच्छा शिक्षक बच्चों के लिए डरावना नहीं है; वह उनमें रुचि रखता है। लेकिन हम शिक्षकों से हमारे बच्चों के लिए दिलचस्प होने की मांग कैसे कर सकते हैं, या यह भी पूछ सकते हैं, अगर ये शिक्षक खुद हमारे लिए पूरी तरह से दिलचस्प नहीं हैं? एक समाज के रूप में, हम खुद शिक्षकों के विलुप्त होने के लिए दोषी हैं, हम उन्हें बचाने के लिए बहुत कम करते हैं।

असली शिक्षक शिक्षकों की रैंकिंग में सबसे अधिक रुचि रखते हैं। यह लुप्तप्राय प्रजातियों के लिए एक रेड बुक की तरह है। पेशे के रहस्यों को अपनाने के लिए प्रत्येक को ध्यान में रखना, फिर संजोना और संजोना आवश्यक है। दुनिया को "शिक्षकों" को पहचानने और दिखाने के लिए भी महत्वपूर्ण है जो शिक्षाशास्त्र को परेशान नहीं करते हैं, ताकि लोग न केवल अपने नायकों, बल्कि उनके एंटीपोड्स को भी जानते हैं, और बाद वाले के साथ पूर्व को भ्रमित न करें।

अन्य स्कूल क्या हैं, और ग्रेड के बारे में थोड़ा

चाहे लंबा हो या छोटा, लेकिन जीवन में सब कुछ बदल रहा है। इसलिए, पारिवारिक कारणों से, मैंने अचानक "कुलीन" प्रांतीय स्कूल को सामान्य राजधानी में बदल दिया। हम फिर से कह सकते हैं (जैसे कि एक किस्सा सामूहिक किसान जो गलती से शहर में आ गया और मुद्रा वेश्या बन गया) मैं "भाग्यशाली" था।

स्कूल छोड़ने से पहले एक साल से भी कम समय बचा था। माता-पिता के लिए अपने लिए एक नए शहर में एक "सभ्य" स्कूल की तलाश करना पर्याप्त नहीं था। मुझे पहले एक में दर्ज किया गया था। सच कहूं, तो मैं बहुत ही सुस्त था और अपने औसत स्कोर के लिए काफी उपयोग करता था, चारों ओर उतार-चढ़ाव (अक्सर नीचे से)। लेकिन फिर अचानक मुझे अपने आप को एक बच्चा मिला।

यह गोर्बाचेव "पेरेस्त्रोइका" की ऊंचाई थी। शायद "पश्चिम के भ्रष्ट प्रभाव" के माध्यम से हॉलीवुड फिल्मों के साथ वीसीआर और कैसेट की राजधानी में उपस्थिति ने सोवियत प्रणाली को पूरी तरह से विघटित कर दिया, या शायद "द्वितीय श्रेणी" महानगरीय स्कूलों में यह हमेशा रहा है, मुझे इसका कारण कभी पता नहीं चलेगा। लेकिन मेरे नए सहपाठियों के ज्ञान का स्तर मेरे पीछे चला गया (बल्कि मेरे पिछले स्कूल के मानकों से औसत दर्जे का), औसतन, दो साल तक।

और यह नहीं कहा जा सकता है कि सभी शिक्षक भी "दूसरे दर्जे" के थे, लेकिन उनकी आँखें किसी तरह विलुप्त थीं। वे छात्रों की अनाकारता और स्कूल नेतृत्व की उदासीनता के लिए उपयोग किए जाते हैं। अचानक उनके "दलदल" में दिखाई देने से मैं तुरंत एक सनसनी बन गई। पहली तिमाही के बाद, यह स्पष्ट हो गया कि वर्ष के अंत में मेरे पास सभी पत्नियां होंगी, केवल रूसी भाषा के लिए केवल चार को छोड़कर, जिन्हें उस समय स्नातक कक्षाओं में नहीं पढ़ाया गया था। प्रधानाध्यापिका, जब अपने माता-पिता के साथ बैठक कर रही थीं, तो उन्होंने माफी मांगी कि मुझे रजत पदक नहीं दिया जाएगा, क्योंकि "मुझे जुलाई में इसे वापस GORONO में मंगवाना था," और तब तक स्कूल से योग्य छात्रों की कोई उम्मीद नहीं की जा सकती थी।

हालाँकि, यह नहीं कहा जा सकता है कि नए स्कूल में औसत अंक बेहद कम था। शायद, ऐसे GORONO के लिए भी एहसान नहीं किया। उस समय, मैंने ग्रेडिंग प्रणाली को समझा जो मेरी कक्षा में इस तरह से प्रचलित थी: मैंने पाठ में "पाँच" की बात सुनी, पाठ में "चार" आए, और "तीन" नहीं आए। अजीब तरह से पर्याप्त, मेरी नई कक्षा में अधिकांश बहुमत थे।

मैं, जो मेरे जीवन में कभी भी छात्र नहीं थे, केवल इस स्कूल में मुझे इस बात का खौफ मिला कि कुछ छात्रों के लिए तीसरे पाठ के बीच में एक शिक्षण संस्थान में आना और पाँचवीं से पहले छोड़ना सामान्य माना जाता था। कक्षा में शामिल होने वाले 35 लोगों में से, आमतौर पर 15 से अधिक लोग पाठ में मौजूद नहीं थे। इसके अलावा, उनकी रचना आमतौर पर दिन के दौरान बदल जाती थी। मैं पूरी तरह से गैर-बच्चों के "तनाव relievers" के आधे से अधिक वर्ग द्वारा नियमित उपयोग के विवरण में नहीं गया। तस्वीर को पूरा करने के लिए, मैं केवल यह कह सकता हूं कि मेरे दो सहपाठी उस वर्ष खुद माता बन गए थे।

उसके बाद, मेरे जीवन में कई बार मैं विभिन्न स्कूलों में आया जहाँ मेरे बच्चे और मेरे दोस्तों के बच्चे पढ़ते थे। लेकिन मैं सुरक्षित रूप से अपने स्नातक वर्ग के लिए "धन्यवाद" कह सकता हूं। बेशक, मुझे वहाँ स्कूली पाठ्यक्रम का कोई ज्ञान नहीं था। लेकिन अनुभव बहुत बढ़ गया। वहाँ उन्होंने मुझे एक "नीचा" दिखाया, मैंने तब से पढ़ाई के प्रति निम्न स्तर का रवैया नहीं देखा।

मुझे उम्मीद है कि आप मेरे निजी अनुभव की इतनी लंबी कथा के लिए मुझे क्षमा करेंगे। सभी जो मैं इस के साथ साबित करना चाहता था: ग्रेड हमेशा शिक्षा की गुणवत्ता का संकेतक नहीं होते हैं।

ग्रेड बनाम ग्रेड, और उनके साथ क्या गलत है

ऊपर, मैंने पहले ही ध्यान दिया है कि भाषा में परिवर्तन समाज की चेतना में परिवर्तन को कैसे दर्शाता है, और विशेष रूप से, इसके शिक्षण भाग का। ऐसा ही एक और उदाहरण है। याद रखें कि अविस्मरणीय एगानिया लवोवना अपने भाई की आदतों के बारे में कैसे लिखती है: "मैं एक डायरी के बिना वोलोडिना के निशान को पहचानूंगा।" आपने अकादमिक प्रदर्शन के संदर्भ में "निशान" शब्द कब तक सुना है? तुम जानते हो क्यों?

सर्वव्यापी स्कूली शिक्षा की शुरुआत के बाद से, शिक्षकों ने हमेशा पत्रिकाओं में छात्र की सफलता को नोट किया है। और इस कुख्यात रिकॉर्ड को पहले कहा गया था - "निशान"। मेरे दादा दादी भी सिर्फ इन tsiferki कहा जाता है। बस उस समय जब वे स्कूल में थे, गुलामी के बारे में लोगों की याद ताजा थी। प्राचीन ग्रीक दासता के बारे में नहीं (यानी "शिक्षक" कहां से आता है), लेकिन हमारे अपने बारे में - रूसी। अभी भी जीवित कई जन्मजात सर्फ़ थे। यही कारण है कि एक व्यक्ति का "मूल्यांकन", जो कि, शाब्दिक है, एक उत्पाद के रूप में उसे "मूल्य" प्रदान करना, अनुचित माना जाता था और निर्दयी संघों का कारण बनता था। इसलिए तब कोई "रेटिंग" नहीं थी। हालाँकि, समय बदल गया है, और "ग्रेड" ने "शिक्षक" की जगह "शिक्षक" से पहले ही "ग्रेड" को बदल दिया है।

अब आप उन शिक्षकों के मानसिक परिवर्तन की पूरी तरह से सराहना कर सकते हैं जिनके बारे में मैं बात कर रहा हूँ। यदि आप इसे क्रूरता से मनोविश्लेषणवादी चरम पर ले जाते हैं, तो यह एक सरल और समझने योग्य घोषणापत्र जैसा दिखता है: “हम गुलाम शिक्षक नहीं हैं , चाहे आप चाहें या न चाहें, हम जो सिखाते हैं , उसे लें । "हम दूसरों की सफलताओं का जश्न नहीं मनाना चाहते हैं, हम इन दूसरों को महत्व देते हैं, स्वयं मूल्य निर्धारित करें।" बेशक, यह घोषणा पत्र कभी भी किसी के द्वारा स्पष्ट रूप से तैयार नहीं किया गया है। यह "सामूहिक अचेतन" का गुप्त फल है, जो केवल सोवियत-रूसी अर्थव्यवस्था में एक स्कूल शिक्षक के पेशेवर मूल्यांकन के कई वर्षों के जटिल के प्रतिबिंबों को दर्शाता है।

वैसे भी। मनोविश्लेषण को छोड़ दें। और हमें मानसिक परिवर्तनों को जमीन पर व्यावहारिक किंक्स पर लौटते हुए देखें। कोई फर्क नहीं पड़ता कि निशान अब कैसे बुलाए जाते हैं, आइए हम यह समझने की कोशिश करें कि उनके साथ क्या गलत है।

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सहपाठियों के सामने एक छात्र को एक दिशा में या दूसरे को उजागर करने के लिए ग्रेड सापेक्ष हो सकते हैं। वे दिखावा कर सकते हैं, उनके माध्यम से छात्र या उसके परिवार के लिए एक व्यक्तिगत रवैया व्यक्त किया जा सकता है। उनकी मदद से, वे राजनीतिक उद्देश्यों के लिए "ऊपर से नीचे" आँकड़ों के सशर्त ढांचे में रहने के स्कूल के कार्य को हल कर सकते हैं। मूल्यांकन, जिस रूप में हमारे पास अब स्कूल पत्रिकाओं में हैं, वे हमेशा व्यक्तिपरक होते हैं। पूर्वाग्रह की सबसे अप्रिय अभिव्यक्तियाँ भी तब होती हैं जब शिक्षक जानबूझकर ग्रेड को कम आंकते हैं ताकि माता-पिता को उनकी सेवाओं के लिए अतिरिक्त भुगतान की आवश्यकता हो।

मैं एक शिक्षक को भी जानता था, जिन्होंने पत्रिका के अंक (जैसे जापानी पहेली में अंक) आकर्षित किया था। और यह, शायद, उनमें से सबसे "अभिनव और रचनात्मक" अनुप्रयोग था जो मैंने कभी देखा है।

यदि आप आकलन के साथ समस्याओं की जड़ को देखते हैं, तो आप उनके प्रमुख स्रोत को देख सकते हैं: हितों का टकराव। आखिरकार, शिक्षक के कार्यों के परिणाम (अर्थात्, शिक्षक और छात्र स्कूलों में शिक्षक के श्रम का उपभोग करते हैं) का मूल्यांकन शिक्षक स्वयं करते हैं। यह ऐसा है जैसे व्यंजन की तैयारी के अलावा, कुक की सेवाओं में खाने वालों का मूल्यांकन भी शामिल होता है कि उन्होंने कितनी अच्छी तरह से परोसा हुआ खाना खाया है, और एक सकारात्मक मूल्यांकन मिठाई में प्रवेश के लिए एक मापदंड के रूप में काम करेगा। इस बारे में कुछ अजीब है, सहमत हूँ।

बेशक, परीक्षा की परीक्षा प्रणाली और परीक्षा कई मायनों में मेरे द्वारा सूचीबद्ध नुकसान को समाप्त करती है। हम कह सकते हैं कि यह उचित सीखने के परिणामों के गठन की दिशा में एक गंभीर कदम है। हालांकि, राज्य परीक्षाएं वर्तमान ग्रेड की जगह नहीं लेती हैं: जब आपको परिणाम के बारे में पता चलता है, तो आमतौर पर प्रक्रिया के लिए कुछ भी करने के लिए बहुत देर हो जाती है।

हम ग्रेडिंग सिस्टम को बेहतर बनाने और शिक्षा में रेटिंग प्रणाली बनाने के लिए रबक्रिन का पुनर्गठन कैसे करते हैं

क्या कोई ऐसा समाधान है जो रेटिंग और रेटिंग के साथ समस्याओं के पूरे निर्दिष्ट "गॉर्डियन नॉट" को काट सकता है? बेशक! और इसमें, पहले से कहीं ज्यादा, सूचना प्रौद्योगिकी को मदद करनी चाहिए।

शुरू करने के लिए, मैं संक्षेप में समस्याओं का सारांश दूंगा:

ग्रेड बायस्ड छात्र सफलता का मूल्यांकन करते हैं।
ग्रेड शिक्षक के काम का मूल्यांकन नहीं करते हैं।
शिक्षक रेटिंग अनुपस्थित हैं या सार्वजनिक नहीं हैं।
स्कूल सार्वजनिक रेटिंग सभी स्कूलों को कवर नहीं करती है।
स्कूल की रेटिंग पद्धतिगत रूप से अपूर्ण हैं।

क्या करें? पहले आपको शैक्षिक सूचना विनिमय की एक प्रणाली बनाने की आवश्यकता है। मुझे यकीन है कि इसकी झलक पहले से ही शिक्षा मंत्रालय, रोसोब्रानजोर या कहीं और के धनुष में मौजूद है। अंत में, यह देश में सफलतापूर्वक लागू किए गए कई कर, वित्तीय, सांख्यिकीय, रजिस्ट्री और अन्य सूचना प्रणालियों से अधिक जटिल नहीं है - इसे फिर से बनाना संभव है। हमारा राज्य लगातार हर किसी के बारे में सब कुछ पता करने की कोशिश कर रहा है, इसलिए इसे कम से कम समाज के लाभ के लिए पता लगाने दें।

हमेशा जानकारी के साथ काम करने में, मुख्य बात लेखांकन और नियंत्रण है। इस प्रणाली को क्या ध्यान में रखना चाहिए? मैं इसे सूचीबद्ध भी करूंगा:

सभी नकद शिक्षक।
सभी नकद छात्र।
प्रदर्शन की जाँच के सभी तथ्य और उनके परिणाम, दिनांक, विषयों, विषयों, छात्रों, शिक्षकों, मूल्यांकनकर्ताओं, स्कूलों, आदि द्वारा क्रमबद्ध।

नियंत्रण कैसे करें? यहां नियंत्रण सिद्धांत बहुत सरल है। प्रशिक्षण को अलग करना और प्रशिक्षण परिणामों की जांच करना और माप को विकृत न करने देना आवश्यक है। विकृतियों, व्यक्तिपरकता और यादृच्छिकता को बाहर करने के अनुमानों के लिए यह आवश्यक है:

चेक का समय और सामग्री रेंडम करें।
छात्र असाइनमेंट को निजीकृत करें।
सबके सामने सबको गुमनाम कर देना।
कई मूल्यांकनकर्ताओं द्वारा सर्वसम्मति मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए असाइनमेंट की जाँच करें।

कौन बनेगा मूल्यांकनकर्ता? हां, वे एक ही शिक्षक हैं, उन्हें केवल उन लोगों की जांच करनी है, जिन्हें पढ़ाया नहीं जाता है, लेकिन विदेशी छात्रों के सार काम, जो उनके लिए "कोई भी फोन नहीं करना चाहिए", जैसे उनके शिक्षक हैं। बेशक, मूल्यांकनकर्ता का मूल्यांकन करना संभव होगा। यदि उनके ग्रेड उनके सहयोगियों के औसत ग्रेड से व्यवस्थित रूप से काफी अलग हैं, तो सिस्टम को यह नोटिस करना चाहिए, उसे बताएं और ग्रेडिंग प्रक्रिया (जो भी इसका मतलब है) के लिए उसका पारिश्रमिक कम करें।

कार्य क्या होने चाहिए? कार्य थर्मामीटर की तरह माप की सीमा को परिभाषित करता है। यदि माप "ऑफ स्केल" है तो आप मात्रा का सही मूल्य नहीं जान पाएंगे। इसलिए, कार्यों को शुरू में "पूरा करना असंभव" होना चाहिए। यह किसी को भी डरा नहीं होना चाहिए अगर छात्र ने केवल 50% या 70% काम पूरा किया है। यह डरावना है जब छात्र ने काम 100% पूरा किया। इसका मतलब यह है कि कार्य खराब है और आपको छात्र की ज्ञान और क्षमताओं की सीमाओं को सही ढंग से मापने की अनुमति नहीं देता है। इसलिए, कार्यों की मात्रा और जटिलता को पर्याप्त मार्जिन के साथ तैयार किया जाना चाहिए।

मान लीजिए कि एक निश्चित विषय में विभिन्न शिक्षकों द्वारा पढ़ाए गए छात्रों के दो सेट हैं। एक ही समय के लिए, दोनों सेट 90% की सशर्त औसत के परिणामस्वरूप सीखे। कैसे निर्धारित करें कि किसने कठिन सिखाया? ऐसा करने के लिए, आपको छात्रों के प्रारंभिक स्तर को जानना होगा। एक शिक्षक के पास स्मार्ट और प्रशिक्षित बच्चे थे, जिसमें 80% का प्रारंभिक ज्ञान था, और दूसरा भाग्यशाली नहीं था, उनके छात्रों को लगभग कुछ भी नहीं पता था - एक नियंत्रण माप के साथ 5%। अब यह स्पष्ट है कि किन शिक्षकों ने बहुत अच्छा काम किया है।

इसलिए, चेक को न केवल कवर किए गए या वर्तमान विषयों के क्षेत्रों को कवर करना चाहिए, बल्कि पूरी तरह से अध्ययन नहीं किया जाना चाहिए। यह शिक्षक के काम के परिणाम को देखने का एकमात्र तरीका है, न कि किसी शैक्षणिक संस्थान में नामांकन करते समय उम्मीदवारों का चयन। शिक्षक को किसी विशेष छात्र की कुंजी नहीं खोजने दें, ऐसा होता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। लेकिन अगर औसत की पृष्ठभूमि के खिलाफ दसियों और उनके सैकड़ों छात्रों की औसत प्रगति "से होकर" गुजरती है, तो यह एक संकेत है। शायद इस तरह के विशेषज्ञ के लिए एक विश्वविद्यालय में "सिखाना", या नरक में जाने का समय है?

सिस्टम के मुख्य कार्य उभर रहे हैं:

छात्रों के ज्ञान और कौशल के परीक्षणों की नियुक्ति।
यादृच्छिक समीक्षकों की परिभाषा।
व्यक्तिगत सत्यापन कार्यों का गठन।
छात्रों को असाइनमेंट का स्थानांतरण और मूल्यांकनकर्ताओं के लिए प्रदर्शन परिणाम।
इच्छुक पार्टियों को मूल्यांकन परिणाम वितरित करें।
शिक्षकों, स्कूलों, क्षेत्रों इत्यादि की वास्तविक सार्वजनिक रेटिंगों को आकर्षित करना।

ऐसी प्रणाली के कार्यान्वयन से प्रतिस्पर्धा की अधिक शुद्धता और निष्पक्षता सुनिश्चित हो, शिक्षा बाजार को मार्गदर्शन मिले। और कोई भी प्रतियोगिता उपभोक्ता के लिए काम करती है, जो कि आखिरकार हम सभी के लिए है। बेशक, यह केवल एक अवधारणा है, और यह सब लागू करने की तुलना में आसान है। लेकिन अवधारणा के बारे में क्या?