💮 💌 👩🏾‍🤝‍👨🏼 Écoles, enseignants, étudiants, leurs notes et notes 🧜🏽 🆎 🙅🏻

Après avoir beaucoup réfléchi à quoi écrire mon premier post sur Habré, je me suis arrêté à l'école. L'école occupe une partie importante de notre vie, ne serait-ce que parce que la majeure partie de notre enfance et celle de nos enfants et petits-enfants la traversent. Je parle du prétendu lycée. Bien qu'une grande partie de ce que j'écrirai puisse être appliquée à n'importe quelle sphère sociale gérée de manière centralisée. Il y a tellement d'expériences et de réflexions personnelles sur ce sujet que je pense que ce sera une série d'articles «sur l'école». Aujourd'hui, je vais parler des notes et des notes des écoles, et de ce qui ne va pas avec elles.

Quelles sont les écoles et pourquoi ont-elles besoin de notes

Tout bon parent rêve d'offrir à ses enfants la meilleure éducation possible. On pense que cela est assuré par la "qualité" de l'école. Bien sûr, cette petite classe de gens riches qui mettent des chauffeurs avec des gardes du corps à leurs enfants considère que le niveau scolaire est une question de prestige et de statut. Mais tout le reste de la population s'efforce de choisir la meilleure école pour ses enfants en fonction de ses capacités. Naturellement, si l'école est la seule à portée de main, la question du choix n'en vaut pas la peine. Une autre chose si vous vivez dans une grande ville.

Même à l'époque soviétique, dans ce centre qui n'est pas la plus grande province où j'ai passé la plupart de mes années scolaires, il y avait déjà un choix et il y avait de la concurrence. Les écoles rivalisaient avec les autres écoles pour la plupart, comme on dirait maintenant, des parents «faisant autorité». Les parents ont pratiquement poussé leurs coudes pour la «meilleure» école. J'ai eu de la chance: mon école figurait toujours officieusement parmi les trois premiers (sur près d'une centaine) de la ville. Certes, le marché du logement et les autobus scolaires, dans leur sens moderne, n'existaient pas. Ma route vers l'école et le retour - dans une marche combinée: à pied et en transports en commun avec transferts - a pris en moyenne 40 minutes incroyables dans chaque direction. Mais ça valait le coup, car j'étais dans la même classe que le petit-fils d'un membre du Comité central du PCUS ...

Que dire de notre époque, où non seulement l'appartement peut être changé pour une vie meilleure pour la postérité, mais aussi pour le pays. Comme l'ont prédit les théoriciens du marxisme, le degré de ~~contradictions~~ de ~~classe dans la~~ compétition pour les ressources dans la société capitaliste continue d'augmenter.
Autre question: quel est le critère de cette «qualité» même de l'école? Ce concept a plusieurs facettes. Certains d'entre eux sont de nature purement matérielle.

Près du centre-ville, excellente accessibilité aux transports, bel immeuble moderne, hall confortable, loisirs spacieux, classes lumineuses, une immense salle de réunion, une salle de sport à part entière avec vestiaires séparés, douches et toilettes pour garçons et filles, toutes sortes d'espaces extérieurs pour le sport et la créativité, 25- galerie de tournage d'un mètre au sous-sol et même votre jardin d'école avec des arbres fruitiers et des parterres de légumes, tout cela est enterré dans des parterres de fleurs et de verdure. Ce n'était pas un récit des projets fantastiques de nos responsables de l'éducation, mais une description de mon école soviétique. J'écris ceci pour ne pas évoquer de sentiments méchants envers moi. Tout à l'heure, au plus fort de mes années, je comprends que les rumeurs sur lesquelles était basée la notation non officielle des écoles de la ville avaient une base très solide et claire.

Et cela, bien sûr, n'est pas la limite de la sécurité dont certaines écoles peuvent se prévaloir en Russie maintenant. Piscines, courts de tennis, terrains de croquet et de mini-golf, repas au restaurant, leçons d'équitation et pension complète - tout caprice pour votre argent (si l'école est privée), et parfois pour les petits budgets (si l'école est départementale). Bien sûr, pas pour tout le monde, bien sûr, il y a aussi de la concurrence. Mais maintenant, ce n'est pas pour quelque ressource abstraite d'attention et d'exaltation, comme en URSS, mais, directement, pour de l'argent.

Mais dans mon enfance, peu d'entre nous ont au moins prêté attention à tout cela. Sans aucune arrogance, nous avons couru à des amis dans leurs écoles, ne remarquant absolument ni le manque d'un gymnase adéquat, ni aucune école décente pour tenir des dirigeants. De plus, nos copines moins fortunées (en termes de prospérité de leurs écoles), se rendant à l'occasion à notre école, n'ont été surprises par son chic inhabituel que pour la première fois et seulement un instant: bien, murs et murs, plates-formes et plates-formes, Vous pensez qu'à l'école, ce n'est pas du tout le principal. Et c'est vrai.

Tous ces «riches riches» n'auraient rien coûté s'il n'y avait pas eu un personnel enseignant hautement professionnel dans mon école. Chaque succès et chaque échec a ses propres raisons. Je n'exclus pas que les raisons pour lesquelles mon école avait un niveau d'enseignement élevé sont en corrélation avec les raisons pour lesquelles elle avait la sécurité matérielle et technique décrite. Il y avait un système de distribution des enseignants en URSS, et ce système distribuait évidemment les meilleurs enseignants aux meilleures écoles. Malgré le fait que les enseignants de notre école n'obtenaient pas le moindre avantage sur les autres enseignants de la ville en termes de salaires, ils étaient néanmoins dans une position privilégiée: au moins leur cercle professionnel de contacts et leurs conditions de travail étaient meilleurs que les autres. Peut-être y avait-il des incitations pour les «chiots lévriers» (appartements, bons, etc.), mais je doute vraimentqu'ils sont descendus en dessous du niveau du directeur.

Dans la Russie moderne, il n'y a pratiquement pas de système de répartition des enseignants entre les écoles. Tout est laissé au marché. A la compétition des écoles pour parents et des parents pour écoles s'est ajoutée la compétition des enseignants pour le travail et celle des écoles pour les bons enseignants. Certes, ces derniers ont été sous-traités à des chasseurs de têtes.

Le marché libre a ouvert une niche de soutien à l'information pour la concurrence. Il devait simplement apparaître les notes des écoles. Et ils sont apparus. Un exemple de telles évaluations peut être trouvé ici .

Comment les notations sont prises en compte et ce que cela signifie

La méthodologie de notation en Russie n'est pas devenue originale et, en général, a répété les approches des pays étrangers. En bref, on pense que le principal objectif de l’enseignement scolaire est de poursuivre ses études dans un établissement d’enseignement supérieur. En conséquence, la note de l'école est la plus élevée, plus ses diplômés vont dans les universités, qui ont également leur propre niveau de «prestige», ce qui affecte la note de l'école.

Le fait que quelqu'un puisse rêver de n'obtenir qu'un bon enseignement secondaire n'est même pas pris en compte. En effet, quelle différence devriez-vous avoir dans telle ou telle école, si vous n'avez pas pour objectif de prendre le plus haut niveau? Et comment, en général, une école rurale peut-elle être bonne, dans laquelle aucun étudiant n’étudie, dont la famille aurait les moyens de payer les études supérieures de l’enfant? En d'autres termes, ils nous montrent qu'ils ne sont prêts à consacrer leurs efforts qu'aux meilleurs. Si vous êtes un élément de la société avec une couche «inférieure à haute», ils ne vous aideront pas à «émerger». Là, ils ont leur propre compétition, pourquoi en ont-ils besoin d'une nouvelle?

Par conséquent, une minorité absolue d'écoles sont répertoriées dans les classements privés russes publiés. Le classement des écoles par l'État en Russie, comme en URSS, le cas échéant, n'est certainement pas du domaine public. L'évaluation publique globale de la qualité des écoles par l'État s'est traduite par "l'attribution" des titres honorifiques de "lycée" ou de "gymnase". La situation dans laquelle chaque école russe aura sa propre place publique dans le classement semble jusqu'ici fantastique. Je soupçonne que les responsables de l'éducation transpirent à la simple pensée de la possibilité de publier une telle chose.

Les méthodes de calcul des notes disponibles ne prennent généralement même pas en compte la proportion de diplômés entrés dans une université, mais simplement leur nombre absolu. Ainsi, une petite école, aussi bonne soit-elle, a peu de chances d'être en avance sur l'école, qui est trois fois plus, même si la première a une part de 100% et la seconde seulement 50% (ceteris paribus) .

Tout le monde sait que la grande majorité des admissions dans les universités est désormais basée sur la note finale de l'examen. De plus, de forts scandales de fraude lors de l'examen, où des résultats scolaires anormalement élevés ont été constatés dans des régions entières de la Fédération de Russie, sont toujours d'actualité. Dans ce contexte, une telle note, obtenue essentiellement pour une combinaison de l'examen d'État unifié et de la solvabilité financière des habitants d'un territoire particulier, sans tenir compte, au moins, du fait de la réussite de l'université par les diplômés de l'école ne suffit pas.

Un autre inconvénient des notations disponibles est le manque de prise en compte de l'effet de la «base élevée». C'est à ce moment-là qu'une école populaire est si exigeante envers les candidats à l'admission sur ses listes qu'un grand nombre de diplômés qui sont arrivés se transforment en acquis. Ainsi, l'école doit sa notation à des élèves talentueux plutôt qu'à des enseignants talentueux. Et ce n'est pas non plus exactement ce que nous attendons d'une note «honnête».

En parlant d'enseignants: très souvent on ne remarque pas d'arbres en dehors de la forêt. La notation scolaire est, en fait, un tel substitut pour la notation des enseignants. Les enseignants sont si importants pour nous à l'école. Parfois, avec le départ d'un seul enseignant, une école peut perdre toute sa position dominante dans une matière particulière. Par conséquent, il est logique de personnifier les notes des écoles, en les transformant en notes des enseignants. Bien sûr, les responsables de l'éducation et la direction de l'école (comme les autres employeurs) ne sont absolument pas intéressés à renforcer le rôle d'un simple enseignant dans la société (comme les autres employés de niveau inférieur). Mais cela ne signifie pas du tout que la société elle-même ne s'y intéresse pas.

À propos de l'enseignement, de la pédagogie et de l'éthique professionnelle des enseignants

À la fin de l'époque soviétique, il existait un ensemble standard d'universités qui devaient être situées dans n'importe quelle ville de province. Il y avait beaucoup de spécialistes de l'économie nationale. Il y avait même un proverbe populaire qui formulait brièvement et clairement la stratification de l'enseignement supérieur soviétique: "Pas d'esprit - allez à Honey, pas d'argent - allez à Ped, et (si) ni l'un ni l'autre - à l'École polytechnique." La paysannerie à la fin de l'époque soviétique était probablement considérée comme largement vaincue, de sorte que le proverbe ne mentionnait même pas Selkhoz, qui existait souvent avec ceux énumérés. Comme le montre ce travail folklorique, la formation dans les universités pédagogiques provinciales était le destin traditionnel des jeunes non riches mais pensants.

Ces universités elles-mêmes («pédagogiques» par leur nom) ont diplômé des enseignants, et maintenant, pour la plupart, des enseignants. J'ai longtemps remarqué qu'avec le départ de l'ère soviétique passée, le mot «enseignant» a commencé à disparaître du vocabulaire scolaire jusqu'à sa disparition complète. Cela est probablement dû à son origine ancienne. Être un «esclave pour la protection et l'éducation des enfants» dans la société soviétique des «esclaves victorieux» n'était pas du tout honteux, mais pour ainsi dire honorable. Dans une société d'idéaux bourgeois, personne ne veut même s'associer à un esclave.

La langue ne peut pas être qualifiée de professeur d'un professeur d'université, car il est entendu que son élève est un adulte et une personne qui veut étudier, qui a décidé de ses priorités. Ces enseignants reçoivent généralement plus de professeurs de notre part, ce poste est donc souvent le but de la croissance professionnelle. Eh bien, comment serez-vous embauché dans une université si vous êtes enseignant?

Pendant ce temps, l'école a besoin d'enseignants. Un petit avantage du (pré) serveur, quand personne ne veut ou ne peut pour quelque raison que ce soit "prendre" le servi. L'enseignant (du grec "enfant leader" ) n'est pas seulement une personne qui connaît la matière ou possède des méthodes d'enseignement. C'est un spécialiste pour travailler avec des enfants. La tâche principale de l'enseignant est de s'intéresser.

Un véritable enseignant ne criera jamais ou ne sera pas offensé par un enfant, ne tissera pas ses relations personnelles avec les parents dans le processus éducatif et n'exercera pas de pression psychologique. Un vrai professeur ne blâme pas les enfants pour leur paresse, il recherche des approches pour eux. Un bon professeur ne fait pas peur aux enfants, il s'intéresse à eux. Mais comment pouvons-nous exiger, ou même demander, que les enseignants soient intéressants pour nos enfants, si ces enseignants eux-mêmes ne nous intéressent pas du tout? Nous, en tant que société, sommes nous-mêmes responsables de l'extinction des enseignants, nous faisons peu pour les sauver.

Les vrais enseignants sont les plus intéressés par le classement des enseignants. C'est comme un livre rouge pour les espèces menacées. Il faut prendre en compte chacun, puis chérir et chérir, apprendre les secrets du métier. Il est également important d'identifier et de montrer au monde des «enseignants» qui ne dérangent pas la pédagogie, afin que les gens connaissent non seulement leurs héros, mais aussi leurs antipodes, et ne confondent pas les premiers avec les seconds.

Quelles sont les autres écoles là-bas, et un peu sur les notes

Que ce soit long ou court, mais tout dans la vie change. Donc, pour des raisons familiales, j'ai soudainement changé l'école provinciale "élite", pour la capitale habituelle. Nous pouvons dire encore une fois (comme ce fermier collectif anecdotique qui est accidentellement arrivé dans la ville et est devenu une prostituée de monnaie) j'ai eu de la «chance».

Il restait moins d'un an avant de quitter l'école. Il ne suffisait pas aux parents de chercher eux-mêmes une école «décente» dans une nouvelle ville. J'ai été enregistré dans le premier. Pour être honnête, j'étais plutôt baveuse et assez habituée à mon score moyen, fluctuant autour des quatre (souvent par le bas). Mais soudain, je me suis retrouvé un enfant prodige.

C'était la hauteur de la "perestroïka" de Gorbatchev. Peut-être que la présence dans la capitale de magnétoscopes et de cassettes avec des films hollywoodiens à travers "l'influence corruptrice de l'Occident" a complètement désintégré le système soviétique, ou peut-être que dans les écoles métropolitaines de "deuxième classe" qu'elle a toujours été, je ne saurai jamais la raison. Mais le niveau de connaissance de mes nouveaux camarades de classe était en retard sur le mien (plutôt médiocre par rapport aux normes de mon école précédente), en moyenne, de deux ans.

Et on ne peut pas dire que tous les enseignants étaient également «de second ordre», mais leurs yeux étaient en quelque sorte éteints. Ils sont habitués à l'amorphisme des élèves et à l'indifférence des dirigeants de l'école. Apparaissant soudain dans leur «marais», je suis immédiatement devenu une sensation. Après le premier trimestre, il est devenu clair qu'à la fin de l'année, j'aurai tous les cinq ans, à l'exception des quatre seuls pour la langue russe, qui n'étaient pas enseignés à l'époque dans les classes de fin d'études. La directrice, lors de sa rencontre avec ses parents, s'est sincèrement excusée de ne pas me voir remettre la médaille d'argent, car «je devais la commander à GORONO en juillet», et à ce moment-là, il n'y avait plus d'espoir de dignes élèves de l'école.

Cependant, on ne peut pas dire que la note moyenne dans la nouvelle école était extrêmement faible. Probablement, pour un tel GORONO n'a pas non plus favorisé. À ce moment-là, j'ai compris le système de notation qui était pratiqué dans ma classe de cette façon: j'ai écouté «cinq» dans la leçon, suis venu à la leçon «quatre» et ne suis pas venu à «trois». Curieusement, il y avait une majorité de trois dans ma nouvelle classe.

Moi qui n'avais jamais été élève de ma vie, c'est seulement dans cette école que j'ai trouvé avec horreur qu'il était normal que certains élèves viennent dans un établissement d'enseignement au milieu de la troisième leçon et partent avant la cinquième. Sur les 35 personnes qui étaient dans la classe, généralement pas plus de 15 étaient présentes aux cours, et leur composition changeait généralement au cours de la journée. Je n'entrerai pas dans les détails de l'utilisation régulière par plus de la moitié de la classe des «anti-stress» complètement non-enfants. Pour compléter le tableau, je peux seulement dire que deux de mes camarades de classe elles-mêmes sont devenues mères cette année-là.

Après cela, plusieurs fois dans ma vie, je suis tombé sur différentes écoles où mes enfants et les enfants de mes amis ont étudié. Mais je peux dire «merci» en toute sécurité à ma promotion. Bien sûr, je n'y ai eu aucune connaissance du programme scolaire. Mais l'expérience a gagné énormément. Là, ils m'ont montré un «fond» absolu, je n'ai jamais vu un niveau d'attitude inférieur envers les études depuis lors.

J'espère que vous me pardonnerez un si long récit de mon expérience privée. Tout ce que je voulais prouver: les notes ne sont pas toujours un indicateur de la qualité de l'enseignement.

Grades vs grades, et ce qui ne va pas avec eux

Ci-dessus, j'ai déjà fait attention à la manière dont les changements de langage reflètent une transformation de la conscience de la société, et en particulier de sa partie pédagogique. Voici un autre exemple de ce genre. Rappelez-vous comment l'inoubliable Agnia Lvovna écrit sur les habitudes de son frère: «Je reconnais les marques de Volodina sans journal.» Depuis combien de temps entendez-vous le mot «marque» dans le contexte du rendement scolaire? Est-ce que tu sais pourquoi?

Depuis l'introduction de la scolarisation omniprésente, les enseignants ont toujours noté la réussite des élèves dans les revues. Et ce record notoire a été appelé auparavant - la «marque». Mes grands-parents viennent aussi d'appeler ces tsiferki. Juste au moment où ils étaient à l'école, la mémoire des gens sur l'esclavage était assez fraîche. Pas à propos de l'esclavage grec ancien (c'est de là que vient le "professeur"), mais à propos de la nôtre, le russe. De nombreux serfs nés étaient encore en vie. C'est pourquoi «évaluer» une personne, c'est-à-dire littéralement lui attribuer un «prix» en tant que produit, a été jugé inapproprié et a provoqué des associations méchantes. Il n'y avait donc pas de «notes» à l'époque. Cependant, les temps ont changé et les «notes» ont remplacé les «notes» avant même que le «professeur» ne remplace le «professeur».

Vous pouvez maintenant mieux apprécier la transformation mentale des enseignants dont je parle. Si vous le disséquez cruellement à l'extrême psychanalytique, alors cela ressemble à un manifeste simple et compréhensible: «Nous ne sommes pas des enseignants esclaves , que vous le vouliez ou non, prenez ce que nous enseignons . "Nous ne voulons pas simplement célébrer les succès des autres, nous apprécions ces autres, fixons nous-mêmes le prix." Bien sûr, ce manifeste n'a jamais été formulé explicitement par personne. C'est le fruit secret de «l'inconscient collectif», qui ne reflète que les réflexions du complexe de nombreuses années de sous-évaluation professionnelle d'un enseignant dans l'économie soviéto-russe.

En tous cas. Quittez la psychanalyse. Et revenons de l'observation des transformations mentales aux plis pratiques sur le terrain. Peu importe comment les marques sont appelées maintenant, essayons de voir sobrement ce qui ne va pas avec elles.

Les notes peuvent être relatives pour mettre en évidence un élève dans un sens ou dans l'autre devant ses camarades de classe à des fins éducatives. Ils peuvent être prétentieux, à travers eux, une attitude personnelle envers l'élève ou sa famille peut être exprimée. Avec leur aide, ils peuvent résoudre la tâche de l’école de rester dans le cadre conditionnel des statistiques, lancées «d’en haut» à des fins politiques. Les évaluations, sous la forme dans laquelle nous les avons maintenant dans les magazines scolaires, sont toujours subjectives. Les manifestations de préjugés les plus odieuses se produisent également lorsque l'enseignant sous-estime délibérément la note afin d'indiquer aux parents la nécessité d'un paiement supplémentaire pour leurs services.

J'ai également connu un enseignant qui a dessiné des marques dans les marques de magazine (comme dans le casse-tête japonais). Et c'était peut-être l'application la plus «innovante et créative» que j'ai jamais vue.

Si vous regardez à la racine des problèmes des évaluations, vous pouvez remarquer leur source principale: les conflits d'intérêts. Après tout, les résultats du travail des enseignants (à savoir, les enseignants et les parents consomment le travail des enseignants dans les écoles) sont évalués par l'enseignant lui-même. C'est comme si les services du cuisinier, en plus de la préparation des plats eux-mêmes, comprenaient également une évaluation des mangeurs pour savoir comment ils mangeaient la nourriture servie, et une évaluation positive servirait de critère d'admission au dessert. Il y a quelque chose d'étrange à cela, d'accord.

Bien sûr, le système de test de l'examen et de l'examen élimine à bien des égards les inconvénients que j'ai énumérés. Nous pouvons dire qu'il s'agit d'une étape sérieuse vers la formation de résultats d'apprentissage équitables. Cependant, les examens d'État ne remplacent pas les notes actuelles: lorsque vous découvrez le résultat, il est généralement trop tard pour faire quoi que ce soit avec le processus qui y mène.

Comment réorganiser Rabkrin pour améliorer le système de notation et former un système de notation dans l'éducation

Existe-t-il une solution qui pourrait couper tout le «nœud gordien» désigné des problèmes de notes et de notes? Bien sûr! Et dans ce domaine, plus que jamais, la technologie de l'information devrait aider.

Pour commencer, résumez brièvement les problèmes:

Les notes biaisées évaluent la réussite des élèves.
Les notes n'évaluent pas du tout le travail de l'enseignant.
Les évaluations des enseignants sont absentes ou non publiques.
Les classements publics des écoles ne couvrent pas toutes les écoles.
Les notes des écoles sont méthodologiquement imparfaites.

Que faire? Vous devez d'abord créer un système d'échange d'informations pédagogiques. Je suis plus que sûr que son apparence existe déjà quelque part dans les entrailles du ministère de l'Éducation, de RosobrNadzor ou ailleurs. En fin de compte, il n'est pas plus compliqué que de nombreux systèmes d'information fiscaux, financiers, statistiques, de registre et autres déployés avec succès dans le pays - il est possible de les recréer. Notre État essaie constamment de tout savoir sur tout le monde, alors laissez-le au moins découvrir pour le bien de la société.

Comme toujours dans le travail avec l'information, l'essentiel est la comptabilité et le contrôle. De quoi ce système devrait-il tenir compte? Je vais également l'énumérer:

Tous les professeurs de cash.
Tous les étudiants en espèces.
Tous les faits des contrôles de performance et leurs résultats, triés par dates, sujets, sujets, étudiants, enseignants, évaluateurs, écoles, etc.

Comment contrôler? Le principe de contrôle est ici très simple. Il est nécessaire de séparer la formation et de vérifier les résultats de la formation et de ne pas fausser les mesures. Pour que les estimations excluent les distorsions, la subjectivité et le caractère aléatoire, il est nécessaire:

Randomisez le temps et le contenu des contrôles.
Personnalisez les devoirs des étudiants.
Anonymisez tout le monde devant tout le monde.
Vérifiez les affectations de nombreux évaluateurs pour obtenir une évaluation consensuelle.

Qui devrait devenir évaluateur? Oui, ce sont les mêmes professeurs, ils n'ont qu'à vérifier non pas ceux qui sont enseignés, mais les œuvres abstraites des étudiants étrangers, qui pour eux ne sont «personne ne devrait appeler», comme leurs professeurs. Bien sûr, il sera possible d'évaluer l'évaluateur. Si ses notes sont systématiquement significativement différentes des notes moyennes de ses collègues, alors le système devrait le remarquer, le lui dire et baisser sa rémunération pour le processus de notation (quoi que cela signifie).

Quelles devraient être les tâches? La tâche définit les limites des mesures, comme un thermomètre. Vous ne pourrez pas connaître la valeur exacte de la quantité si les mesures sont «hors échelle». Par conséquent, les tâches devraient initialement être «impossibles à réaliser». Cela ne devrait effrayer personne si l'étudiant n'a terminé le travail qu'à 50% ou 70%. Cela fait peur lorsque l'étudiant a terminé le travail à 100%. Cela signifie que la tâche est mauvaise et ne vous permet pas de mesurer avec précision les limites des connaissances et des capacités de l'étudiant. Par conséquent, le volume et la complexité des tâches doivent être préparés avec une marge suffisante.

Supposons qu'il existe deux groupes d'élèves enseignés par des enseignants différents dans une certaine matière. Dans le même temps, les deux ensembles ont été appris grâce à une moyenne conditionnelle de 90%. Comment déterminer qui a enseigné plus fort? Pour ce faire, vous devez connaître le niveau initial des étudiants. Un enseignant a eu des enfants intelligents et formés, avec une connaissance initiale de 80%, et le second n'a pas eu de chance, ses élèves ne savaient presque rien - 5% avec une mesure de contrôle. Maintenant, il est clair lequel des enseignants a fait un excellent travail.

Par conséquent, les contrôles devraient couvrir des domaines non seulement couverts ou d'actualité, mais également absolument non étudiés. C’est la seule façon de voir le résultat du travail de l’enseignant et non la sélection des candidats lors de son inscription dans un établissement d’enseignement. Laissez l'enseignant ne pas trouver la clé d'un élève en particulier, cela se produit, cela n'a pas d'importance. Mais si la progression moyenne de dizaines et de centaines de ses élèves «échoue» dans le contexte de la moyenne, alors c'est un signal. Peut-être est-il temps pour un tel spécialiste d'aller «enseigner» dans une université, ou bien en enfer?

Les principales fonctions du système émergent:

Rendez-vous des tests de connaissances et de compétences des étudiants.
Définition des examinateurs aléatoires.
Formation de tâches de vérification personnelles.
Transfert des devoirs aux étudiants et des résultats de performance aux évaluateurs.
Fournir les résultats de l'évaluation aux parties intéressées.
Élaboration de notes publiques réelles des enseignants, des écoles, des régions, etc.

La mise en œuvre d'un tel système devrait garantir une plus grande pureté et équité de la concurrence, donner des orientations au marché de l'éducation. Et toute concurrence fonctionne pour le consommateur, c'est-à-dire, finalement, pour nous tous. Bien sûr, ce n'est qu'un concept jusqu'à présent, et tout cela est plus facile à trouver qu'à mettre en œuvre. Mais qu'en est-il du concept lui-même?