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Difficultés dans l'enseignement des langues étrangères (je recommanderais également aux étudiants)

1. Quelle est la différence entre «mot» et «concept» et pourquoi des techniques spéciales pour mémoriser des mots - se faire dorloter


Un mot est une unité lexicale avec un ensemble de significations. Le concept est une matière plus complexe, mal formulée. Lorsqu'une personne commence à maîtriser une langue étrangère, elle rencontre des unités lexicales (mots inconnus), rampe dans le dictionnaire, voit plusieurs significations du mot et essaie de comprendre laquelle fonctionne dans ce contexte particulier.

Illustration: un Anglais apprend le russe, rencontre le mot "table". Regarde dans le dictionnaire. Il s'avère que c'est à la fois une table et un bureau. Mais le bureau ressemble plus à une table à laquelle les gens travaillent (pas des charpentiers). Bon, d'accord. Puis il rencontre quelque part "bureau des passeports". Table?? Il voit le panneau "La table des commandes" dans le supermarché, mais soudain, il n'y a pas de table, et il y a une fille au comptoir avec une tablette ... Il commence à lui arriver que la "table" est encore un moment où la population est servie sur une question spécifique (évidemment, en raison du fait que l'employé qui sert directement les gens est généralement assis à la table). Il va à la boutique en ligne, voit le bouton "Table des commandes", comprend qu'il s'agit d'une valeur étendue de la "table des commandes" réelle (non virtuelle).

Lorsque vous apprenez la langue russe, elle accumule dans la tête certaines significations du mot «table». Il s'avère que ce n'est pas seulement une table et un bureau, mais aussi un tableau et un département, et bien plus encore. Après cela, la «table» commence à se cristalliser dans sa tête, non pas comme un mot avec un ensemble de significations, mais comme un concept. Et lui, rencontrant à nouveau ce mot, brille déjà à travers le cristal du "concept" formé, et saisit déjà instantanément le sens du mot dans ce contexte particulier.

Les étudiants qui commencent à apprendre une langue étrangère se distinguent des étudiants avancés, en particulier par le fait que les débutants ont des mots en tête (avec deux ou trois sens). Avancé, du fait qu'ils ont réussi à trouver ce mot dans des centaines de contextes, dans leur tête ce ne sont pas des mots, mais des concepts. Ils voient n'importe quelle phrase à travers des cristaux de concepts lourds et formés au fil des ans, il leur faut donc beaucoup moins de temps pour percevoir un texte que les débutants.

Supposons que les étudiants débutants et avancés reçoivent le même texte court. Le débutant connaît tous les mots de ce texte, et même les significations spécifiques dans lesquelles ces mots sont utilisés. Il semble qu'ils soient avec un étudiant avancé dans les mêmes conditions. Mais le débutant prend encore beaucoup de temps pour traduire / comprendre le texte, car vous devez comprendre quelle signification spécifique chaque mot est utilisé et collecter la signification combinée de tous les mots de la phrase. Un étudiant avancé, parce qu'il ne pense pas avec des mots, mais avec des concepts, saisit presque instantanément le sens de chaque phrase et du texte entier - il brille à travers les cristaux de concepts complexes dans sa tête.

C'est pourquoi la plupart des techniques de mémorisation des mots sont choyantes. Eh bien, vous avez appris avec la moitié du péché quelques significations du mot appliquer ... Appliquer est un concept difficile, en russe il n'y a pas de correspondance directe pour cela. Mais pour que les mots se cristallisent en concepts, vous devez travailler avec différents contextes, avec des phrases. Et assurez-vous que toutes ces phrases sont bien comprises - ne soyez pas paresseux pour regarder à nouveau dans le dictionnaire ou vérifier avec l'enseignant.

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2. Tristesse


Avez-vous remarqué à quel point divers fonctionnaires, représentants d'entreprises, lorsque vous essayez de les consulter, sont souvent ennuyés si, après deux phrases, vous ne parvenez pas à comprendre leur profession ou leurs procédures internes ainsi qu'ils le comprennent? Ils sont engagés dans ces procédures tous les jours, il leur semble que tout est scandaleusement élémentaire.

Le gestionnaire par l'intermédiaire duquel j'interagis avec le propriétaire:
«Qu'est-ce qui est incompréhensible? Écrivez une déclaration régulière afin que le montant de la caution soit crédité sur le compte de location. » Arrêtez. Au nom de qui, sous quelle forme ?? Je comprends qu'elle cuisine 8 heures par jour depuis des années. Pour moi, c'est moins de 1% des tâches de travail, j'ai besoin de me concentrer le plus possible pour terminer cette tâche.

Dans l'épicerie d'affilée, il y a des sacs avec une variété de biscuits.
- Donnez-moi ce cookie (pointant vers un paquet spécifique)
- Lequel?
- Le voici (je tire l'index, il repose presque contre le paquet)
- Est-ce ??
- Oui
- Ce n'est pas un cookie. Ce sont des biscuits ... (me regarde comme un idiot)
Rideau.

Presque toutes les instructions sont écrites dans une langue telle que vous ne pouvez les comprendre que si vous savez DÉJÀ utiliser le gadget. Leurs auteurs se parlent. Dès les premières pages commencent à utiliser des concepts lourds, dont chacun nécessite une entrée approfondie séparée.

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Un homme rustique d'environ 50 ans à un assistant commercial: "Le téléphone est nécessaire pour que le chargement soit long." Vendeur: «Voici deux appareils intéressants: l'un a 4050 milliampères-heures, l'autre en a 3500. Celui-ci, qui a quatre gigaoctets de RAM, quatre gigaoctets de résolution, une résolution Full-HD
et un shell propriétaire, est un programme qui fonctionne en plus du simple android . En conséquence, il consomme des ressources processeur. Et la seconde RAM a un gigaoctet plus petit, la fréquence du processeur et l'écran sont plus bas, mais c'est sur un Android nu. "

Incroyable, non? Dans la tête du vendeur, toutes ces choses n'existent pas au niveau des unités d'information, mais au niveau des concepts lourds, il jongle facilement avec ces concepts, et peut simultanément comparer un certain nombre de paramètres complexes. Il ne comprend pas sincèrement comment il est possible de ne pas saisir sa pensée - après tout, il vient de dire ce qu'est une coquille d'entreprise ... Pour l'acheteur, ce sont des unités d'information brutes qui viennent d'être amenées à moitié dans sa tête dans le péché. Il n'est pas capable de comparer tous ces paramètres à une telle vitesse.

Il existe une différence très sérieuse entre une «unité d'information» et un «concept». Pourquoi disent-ils: jusqu'à ce que vous travailliez dans une profession, vous ne comprendrez pas vraiment. L'expérience de travail (ou l'enseignement) contribue à la conversion des unités brutes d'informations reçues à l'université en «concepts» en raison de la réflexion répétée dans différents contextes ... Mais les «concepts» nous permettent déjà de tirer des conclusions du système et de comparer certains paramètres complexes avec d'autres.

Ce qui est terrible, c'est que la plupart des enseignants ne comprennent pas cette différence. Les gens, malheureusement, comme ils se parlaient toujours, alors parlez. Entrer dans la profession enseignante ne change rien. Ils ne veulent pas et ne peuvent pas (en règle générale) se substituer à quelqu'un qui ne comprend pas le sujet. En racontant le même matériel depuis de nombreuses années, ils ne remarquent même pas comment les unités d'information se transforment dans leur tête en concepts lourds. Et ils exigent que le cerveau de l’étudiant fasse de même en un semestre. Ne fais pas comme ça…

3. Douleur


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L'un des pires problèmes de l'humanité, à mon humble avis - l'incapacité d'exprimer ses pensées. Le but des actes de discours, semble-t-il, est de transmettre une sorte d'information. En pratique, les gens se parlent presque toujours à eux-mêmes.

Chauffeur interurbain: "Quand irons-nous?" Réponse: "Bientôt". Selon lui, ce qui est "bientôt", vous devez le découvrir séparément et vous devez planifier les 5 à 10 prochaines minutes.

"Quand la soupe est-elle prête?" La réponse d'un parent avec 40 ans d'expérience dans la préparation de soupes: "Je ne sais pas." Après quelques questions suggestives, il s'avère qu'elle ne sait pas seulement - elle sait parfaitement bien, avec une erreur de seulement 10-15 minutes, et vous deviez juste faire des plans pour l'heure suivante.

Dans la vie de tous les jours, de tels malentendus sont en quelque sorte aplanis - il n'est pas toujours aussi important de savoir avec certitude, et des questions peuvent être posées. Dans les conversations quotidiennes, vous comprenez le contexte, il est donc généralement évident pour vous où et CE QUE vous pourriez éventuellement mal comprendre.

Dans l'enseignement, une expression inexacte de la pensée devient de nature criminelle. Les étudiants sont confrontés à un contexte qui ne leur est pas familier et la formulation ambiguë se transforme instantanément en une partie de l'auditoire qui se retire du processus.

Malheureusement, la plupart des professeurs d'université pèchent en exprimant leurs pensées inexactes en construisant la logique sur un tableau noir. Soit dit en passant, ils aiment jeter 1-2 liens hors de cette logique - c'est évident! Mais lors de la dernière conférence, j'ai [ce lien manqué] analysé en détail! Toutes les constructions sont allées en enfer, mais il n'a même pas remarqué. L'ampleur du problème est largement sous-estimée - ils sont gigantesques. Les conférences des professeurs d'université peuvent généralement être comprises dans deux cas:

  1. Vous ne connaissez pas le sujet pire qu'eux.
  2. Vous creusez également vous-même, google, posez des questions à vos camarades de classe ou au même professeur.

Avant d'accepter le prochain candidat au poste de professeur d'anglais, je lui demande de tenir personnellement pour moi 40 minutes de cours sur un sujet donné. Et je ne regarde pas tellement ses méthodes méthodologiques (il est facile de les corriger plus tard), mais la façon dont il formule la pensée, j'écris les moments qui peuvent être compris de différentes manières. Le plus souvent, la leçon doit être arrêtée après les 10 à 15 premières minutes: les gens démontrent une incapacité criminelle pour l'enseignant à exprimer ses pensées. Après cela, je prends une décision - un cas spécifique de correction ou de trop de problèmes se prête. Et chacun, absolument sans exception, chaque enseignant doit apprendre à formuler explicitement.

Par exemple. Une erreur courante des enseignants (et presque tout le monde a) est l'abus de pronoms. Surtout le pronom "ceci". Le professeur est paresseux pour reproduire le nom du phénomène dans son intégralité, il se réfère simplement à lui avec le pronom: "... et cela nous donne des raisons de croire que .." Dans la pratique, de son discours précédent, 2-3 conclusions différentes peuvent être tirées quant à ce qu'il voulait dire exactement sous ceci". Une partie du public est perdue. Et nous ne discutons pas encore du cas commun où un étudiant n'a pas écouté attentivement du tout, et il n'a pas une seule interprétation de «ceci». L'étudiant a raté le passage ENTIER, il ne comprend pas d'autres constructions, toute la conférence est en enfer.

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Dans la vie de tous les jours, en raison du fait que quelqu'un a mal formulé et que quelqu'un a mal interprété (et était trop paresseux pour clarifier), il y a des querelles, des combats, des ressentiments. Dans l'enseignement, il s'agit d'un processus d'apprentissage raté, que nous observons partout. C'est triste.

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