La escuela 42 como la respuesta principal a la vida de TI, el universo de programación y todo eso

En octubre de 2019, tenía 42 escuelas de programación en Fremont, California. Al regresar de ella, me negué obstinadamente a responder varias preguntas sobre mis estudios y evité compartir mis impresiones. Tomó tiempo recuperarse. Más de seis meses después, estoy listo para contar mi historia sobre quizás la experiencia más inusual en mi vida.

Dado que la escuela en sí ya es bastante audible y ha sido cubierta repetidamente en varios artículos tanto sobre Habré (especialmente este , este como este ) y otros recursos, mi presentación será lo más breve posible, y todo el enfoque de la narración se centrará exclusivamente en el mío, experiencia personal y muy subjetiva.



Tuve el honor de ser parte del grupo de octubre, el último en 2019. Noto de inmediato que considero que el sistema escolar no solo es racional, sino también muy filosófico. A medida que estudies, tendrás que responder preguntas difíciles por ti mismo, aprender a establecer prioridades y tomar decisiones difíciles, de las cuales dependerá tu éxito (sea lo que sea que se exprese). Es muy difícil describir la escuela 42 "en todo su esplendor" en el marco de un artículo, por lo tanto, si este material resuena en los corazones de los lectores, continuaré la historia y prepararé una parte adicional.
Quiero dedicar este capítulo a la organización interna del proceso de aprendizaje y las características sociales dignas de estudios antropológicos y filosóficos individuales.

Dilema de distribución del tiempo.

Oficialmente, el día escolar (esta es una unidad especial de medida del tiempo escolar que difiere de las 24 horas) comienza a las 8:42 de la mañana y termina a las 23:42 del próximo día astronómico. Por un día, se emite un tema de acuerdo con el plan de capacitación. Ofrece varios videos de capacitación cargados directamente al sistema y una lista de tareas que deben completarse antes del final del día escolar. Técnicamente, tienes un día y medio completo para completar todas las tareas, pero prácticamente, cuando el reloj muestra las 8:42, obtienes un nuevo conjunto de tareas y se abre un nuevo día escolar: el programa finaliza. El número de tareas en el tema tampoco es fijo: de 4 a 15 (y en un solo día a 23).



Aquí surgió la primera "cuestión de conciencia": ¿tratar de completar todo el día antes de pasar al siguiente, o hacer todo lo posible y descansar? Completar todo el día se refleja ventajosamente en el proceso de aprendizaje, ya que, después de resolver todas las tareas, el alumno practicó más y consolidó lo aprendido. Por otro lado, la solución no siempre fue "presionada" y, después de pasar varias noches seguidas buscando soluciones para tareas complicadas, el estudiante se arriesgó a agotarse muy rápidamente. Cada participante en el grupo tenía que desarrollar una estrategia de curso óptima para sí mismo, como su salud mental y física dependía principalmente de esto. Ir a través del grupo es el primer paso para inscribirse en la escuela misma, y ​​si un estudiante está exhausto e inestable al graduarse, la capacitación adicional no tiene éxito.

Dilema de la relación

En mi piscina, varias veces al día, los cadetes que nos supervisaron anunciaron la hora de las flexiones: una sesión de educación física es el momento en que todos los estudiantes se reúnen en una pequeña plataforma en el centro del pasillo y sostienen la barra (o empujan hacia arriba). La iniciativa, tan alejada del proceso de programación en sí, ayudó a distraerse de horas de estar sentado frente a las computadoras en una pose de camarones y aliviar el cerebro. Además, hubo la oportunidad de evaluar quién es fácil de escalar y quién es holgazán y poco interesante. Tal actividad insignificante a primera vista hizo posible aprender más acerca de nuestros colegas en el grupo que una larga discusión sobre el código de la asignación.

Los veteranos de la escuela, que atravesaron la piscina por primera vez, dijeron que antes había una mesa cerca de los cadetes con la inscripción "¿Tienes alguna pregunta? ¡Buscalo en Google! "Y un jarrón de bombones para calmar un alma herida. La mesa fue retirada en mi piscina, pero la esencia seguía siendo la misma. Antes de hacer una pregunta, intente "googlearla". Fue un poco más fácil para los extranjeros, ya que el rango de búsqueda no se limitó al inglés: en algunos temas vi video conferencias en ruso. Si la red mundial no ayudó, consulte con colegas en el grupo: tal vez entendieron mejor el tema o pudieron encontrar la explicación necesaria y pueden compartir el hallazgo. Use cualquier fuente de información, excepto el conocimiento de los cadetes; estos últimos tienen prohibido responder cualquier pregunta sobre el plan de estudios. En el sistema de agrupación escolar 42, la educación entre pares tiene su propia subordinación.



Las características de la relación "cadete-estudiante del grupo" se volvieron más complejas a medida que avanzaba el curso del grupo. La prohibición de discutir asuntos de la piscina era comprensible y asimilada, pero ¿qué pasa con la comunicación amistosa? Una de las preguntas populares que atormenta a todos los estudiantes del grupo es la visa. La escuela 42 no apoya a los estudiantes para legalizar su presencia en los Estados Unidos, por lo que los cadetes que ya están inscritos en la escuela despertaron un interés lógico. El deseo de aprender más sobre la vida de los cadetes de primera mano entró en confrontación con el miedo a la reputación. Después de todo, los cadetes tienen sus propios curadores, y fue más fácil limitar la comunicación con los estudiantes en general que con explicaciones complicadas y pruebas de que no estaba diciendo nada sobre el grupo. Como resultado de esto, a veces la separación de "clase" se sintió claramente, restringiendo la comunicación solo dentro de los estudiantes de la piscina.Por supuesto, hubo reuniones locas de estudiantes y cadetes, pero, en mi grupo, esos asistentes a la fiesta se arriesgaban a perder su pase a la escuela.

Dilema de umbral mínimo

Como mencioné anteriormente, cada día escolar tiene un nuevo tema que contiene un número diferente de tareas. Su implementación tiene su propia peculiaridad. Para considerar el material de la jornada escolar estudiada con éxito, es necesario completar correctamente el 25% de las tareas. Las matemáticas simples sugieren que si, por ejemplo, hay 12 tareas en el tema, debe completar correctamente las primeras 3. ¿Por qué me enfoco en la palabra "primero"? Ordenadas en dificultad creciente, las tareas deben completarse secuencialmente. Si cometió un error en el ejercicio 2, no se tendrán en cuenta todos los posteriores, incluso si se realizaron correctamente, en la clasificación general. Al igual que si hiciste el ejercicio más difícil No. 12, pero te perdiste el No. 3, solo se contarán los puntos No. 1 y No. 2 (y no serán suficientes para cerrar el día).



En este sentido, muchos estudiantes tienen una pregunta: ¿por qué tratar de resolver todas las tareas si solo se necesita un 25% para la prueba? Me recuerda al alumnado cuando fue suficiente para obtener 4 para aprobar el examen y seguir adelante (en Bielorrusia, en una escala de 10 puntos). Todos en el grupo tienen que decidir por sí mismos cuál es más importante: ¿hacer un mínimo absolutamente absoluto para cerrar el día y proceder al siguiente (o dedicarse a sus asuntos), o dedicar tiempo a resolver todos los ejercicios y obtener más conocimiento? Un día, el "programa mínimo" jugó en mi contra: una función que me perdí en el día escolar, y luego apareció en mi examen. Fue incomodo.

Además. Algunas tareas en los últimos días se convierten en 42 clásicos: su ejecución correcta es como era, por supuesto, y no dan puntos para el día actual. Pero por la misma razón, los ejercicios "clásicos" deben realizarse correctamente para que las tareas posteriores que traen puntos se puedan probar. Complete la tarea de 42 Clásicos: todos los posteriores se cancelarán. Aquellos. El enfoque del "costo" de los ejercicios cambia a medida que avanza el curso, y es importante que los estudiantes desarrollen una estrategia unificada para completar las tareas en la primera semana para completar todo el curso con el máximo agotamiento. A la vanguardia está la calidad de las tareas realizadas, frente a una cantidad en constante cambio.



En estos tres dilemas, interrumpiré mi historia. Espero sus comentarios. ¿Vale la pena continuar con la narrativa sobre las características del conjunto del "taller de programadores" de la escuela 42? ¡También me complacerá responder sus preguntas en los comentarios!