La paradoja del sistema escolar moderno es que, hablando en nombre de la ciencia, requiere un "culto dogmático ciego" a las "verdades científicas", pero ignora el principio científico inquebrantable de la duda total. Para decirlo suavemente, se presta poca atención al estudio del método científico. Todo se reduce a recordar hechos científicos, sin comprender cómo se obtuvieron.Nuestro objetivo, sin embargo, no es cargar una cierta cantidad de información científica al estudiante, ni siquiera hacer que comprenda e internalice esta información. Propósito: inculcar un método científico real de pensamiento y enseñar cómo obtener "nuevos" conocimientos directamente del mundo exterior sin intermediarios y autoridades. Enseñar a hacer las preguntas correctas, organizar y realizar experimentos, interpretar los resultados, interpretar críticamente yfalsificar interpretaciones.Ofrecemos alguna iniciativa que, en nuestra opinión, podría inspirar los principios epistemológicos científicos en la conciencia de masas. Estaremos encantados de cualquier participación constructiva.Debajo del corte, una introducción larga y detallada. La batalla en sí está dedicada al último párrafo del texto.Sobre el problema
La ciencia puede ser representada condicionalmente como una industria que produce conocimiento.En una escuela moderna, el énfasis está en familiarizar a los estudiantes con los productos de la ciencia: teorías, leyes, hipótesis ... Mientras que el método científico, la tecnología para obtener estos productos de conocimiento, prácticamente no recibe ninguna atención. Decir que la ciencia se enseña de esta manera es tan ridículo como comer en un restaurante como una clase de cocina. Una cosa es disfrutar de una excelente comida y otra muy distinta poder cocinarla.Incluso da miedo que demos "pescado" y no digamos nada sobre "caña de pescar" y, por lo tanto, eduquemos un tipo de consumismo, la capacidad de utilizar el conocimiento adquirido es una habilidad muy importante. Pero los resultados de la ciencia moderna pueden parecer mágicos si una persona no está familiarizada con los métodos por los cuales se obtienen. La relación entre los niños y las exhibiciones modernas de logros científicos o los llamados festivales de ciencia se pueden comparar con los cultos de carga que existen entre los aborígenes que admiraban los logros científicos al estilo de: "¡Mira, los sacerdotes realizaron un milagro!"Sin una comprensión de la naturaleza del conocimiento, los métodos por los cuales se obtuvo, es común que las personas le den un valor distorsionado y saquen conclusiones incorrectas sobre sus propiedades y limitaciones.Pero esto es exactamente lo que está sucediendo en la escuela moderna. Cuando un estudiante no sabe cómo se obtuvo este o aquel hecho científico, este conocimiento, por su estado, se convierte en una "revelación de los profetas", que no puede interpretarse críticamente, ¡solo puede memorizarse y no se atreve a agregar o disminuir nada! Y el libro de texto se convierte en un "libro sagrado", la verdad del contenido del cual en ningún caso se puede dudar. Probablemente, esta es precisamente la razón de tal éxito de los "científicos británicos" y otras construcciones manipuladoras que hacen posible el uso de la autoridad científica para engañar a las masas.Sí, hay maestros entusiastas en la escuela que, entendiendo la falla de tal enfoque, les dicen a los niños sobre la naturaleza del conocimiento científico, pero sería extraño justificar la regla con excepciones.Pero la ciencia es una cosa completamente diferente, su raíz es la duda total. El principio más importante del enfoque científico es la criticidad de la percepción de la información. Para garantizar el nivel necesario de objetividad, el método científico durante cientos de años ha desarrollado una enorme caja de herramientas de investigación teórica y experimental. Lo más sorprendente es que con el advenimiento de la filosofía de la ciencia, el método científico busca interpretarse críticamente y sus propios resultados. Esta es quizás la cosa más importante que le ha dado el método científico a la humanidad. También podemos argumentar, no sin razón, que dominar el método es al menos no menos importante que conocer los resultados individuales que se obtuvieron utilizando el mismo método.Pero, por desgracia, una proporción significativa de la sociedad ignora por completo los principios científicos básicos.Puede realizar un experimento para verificar esto.. , , : 2, 4, 6. . , — , — . , , .
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Si a una persona no se le inculca una cultura de pensamiento apropiada, se aferrará a sus propias ilusiones, y cualquier disidente que intente disuadir lo primero de algo será percibido como hostil y provocará agresión, ya que destruye la imagen familiar y cómoda del mundo. Una infracción de un punto de vista se considera una infracción de una persona. Estos son patrones de comportamiento arquetípicos muy antiguos. Podemos ver esto incluso aquí en Habré, donde el nivel intelectual de la audiencia es notablemente más alto que el promedio "en el hospital", cuando en lugar de tratar de entender al oponente, entender sus argumentos, se usa menos karma. Qué diferencia hace, qué tipo de arma, lo principal es ganar, afirmarse, demostrar la corrección de uno.¿Quién de nosotros está listo para decirnos a nosotros mismos: me alegrará en una disputa descubrir que me equivoqué, porque esto me salvará de las ilusiones en las que estoy? Tal comportamiento no es natural, requiere un alto nivel de cultura intelectual y autorreflexión. Pero esto es precisamente a lo que ha llegado la filosofía moderna de la ciencia: "Cualquiera que sea la solución a un problema que proponemos, debemos tratar de refutar de inmediato esta solución de la manera más seria y no defenderla" . (K.Popper)La educación de un método científico de pensamiento, y no solo el conocimiento de muchos hechos científicos, es una vacuna contra el oscurantismo, las ilusiones masivas, los delirios y las manipulaciones, ya que es una habilidad práctica para dominar la técnica de distinguir entre la verdad y el error.Por desgracia, la educación escolar moderna a menudo, en lugar del pensamiento crítico, educa el dogmatismo. De vuelta en la escuela soviética, el material fue presentado como la verdad última. En la era del examen, la situación solo empeora.En realidad, la ciencia no es la Verdad en absoluto, sino solo convenciones, interpretaciones de observaciones, y mucho se puede explicar de una manera completamente diferente. La ciencia es un debate eterno, y ni siquiera se ha llegado a un consenso sobre todos los temas del currículo escolar. Y esto no es en absoluto conocimiento esencial sobre el mundo, sino conocimiento sobre quién piensa qué sobre el mundo. No confunda la descripción de la realidad y la realidad misma: un mapa del área con símbolos y terreno con elementos del paisaje. Además, incluso la evidencia más rigurosa se basa en los "pies de arcilla" de los axiomas que tienen que ser aceptados sin evidencia. Y también está el teorema de Gödel ...¡Pero es precisamente que en todo conocimiento científico uno puede y debe dudar y es su fuerza, y no su debilidad en absoluto! La ciencia nació de la duda, y es su fuerza impulsora.Pero, ¿qué podemos decir sobre la falta de educación del pensamiento crítico en la escuela, cuando incluso en las universidades en el trabajo de laboratorio la verdad a menudo no es un experimento, sino un manual de capacitación ... Cuántos temerarios con principios que se negaron a personalizar las respuestas no recibieron compensaciones en los laboratorios y fueron "condenados por herejía" ...¿De dónde vendría el librepensamiento con sus propias interpretaciones, juegos y el espíritu de experimentación?Después de todo, si nuestro objetivo es educar a un experimentador aprendido, ¿no deberían los estudiantes ofrecer la tarea de buscar independientemente métodos para estudiar un fenómeno en particular, en lugar de repetir mecánicamente lo que se describe en el manual de capacitación? ¿O haga una pregunta e invite a los alumnos a modelar independientemente un experimento, cuyo resultado podrá responder a esta pregunta? Este modelo pedagógico se llama aprendizaje basado en problemas ( aprendizaje basado en problemas), está ganando popularidad en las universidades occidentales.Filosofía de la ciencia entretenida
Vemos como nuestra tarea la creación de un juego educativo de este tipo, donde la filosofía y la metodología de la ciencia servirían como reglas. Sugerimos jugar experimentadores.¿Por qué un juego?— . , , , , … , , , . — — , …
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Para crear la imagen más vívida, imagine un espectáculo. El anfitrión hace una pregunta que solo puede responderse realizando un experimento. No nos interesan las respuestas de los libros de texto, Internet o cualquier otra fuente autorizada; solo un experimento se considera un criterio de verdad.Como ejemplo, se puede proponer la siguiente pregunta: ¿hay varios cubos que se pueden colocar en una columna uno encima del otro o en una fila, en cuyo caso debe aplicar menos fuerza para mover los cubos deslizándose sobre una superficie plana?Después de recibir una tarea, varios equipos se dispersan por las salas de laboratorio, donde cada uno intenta simular y realizar un experimento que responde a la pregunta planteada.Cada equipo tiene a su disposición un conjunto experimental que consta de elementos básicos: cubos, bolas, dientes, listones, cuerdas, alambre, gomas, bloques, tuercas, pernos ... Un constructor desde el cual es posible ensamblar una variedad de instalaciones experimentales con diferentes funcionalidades. De los instrumentos de medición, solo se podrían dar los clásicos: una regla sin divisiones y brújulas, pero lo que puede reemplazar su funcionalidad no es difícil de hacer con elementos de diseño.Nuestra herramienta principal es la duda. No debemos tomar ningún instrumento de medición listo para usar. ¿Cómo sabemos que se puede confiar en él? Necesitamos construir todo lo que necesitamos por nuestra cuenta, entendiendo a fondo los principios en los que se basa.Por supuesto, cada equipo tiene su propio proceso creativo en su propia forma única, se está probando una variedad de enfoques. Al público se le presenta una rica secuencia de video texturizado, donde las escenas de un laboratorio son reemplazadas por otras. Estos no son solo cabezas parlantes de botánicos expertos; la creatividad está hirviendo aquí, se están creando instalaciones, se están llevando a cabo experimentos.En algún momento, uno de los equipos informa sobre el éxito. Se llevará a cabo una "conferencia científica": todos los participantes regresarán al estudio. Un representante de un grupo exitoso hace un informe: describe el experimento, los resultados obtenidos y expone su versión de lo que significaría.Comienza una discusión en la que la tarea de los participantes es falsificarLa hipótesis propuesta es encontrar debilidades en ella que hagan dudar de la interpretación dada o de la pureza del experimento. También se plantean nuevas preguntas que requieren investigación adicional.Para el problema de los cubos, estas pueden ser las siguientes preguntas: ¿Será el resultado diferente para las fuerzas de fricción estática y deslizante? ¿Cambiará el resultado si se usa una superficie diferente? ¿Cómo se verá afectado el resultado por la inclinación del avión? ¿Es posible predecir cómo la fricción depende del ángulo de inclinación? ¿Depende de la velocidad y cómo? ¿Cómo dependerá de la cantidad de cubos? ¿Y qué pasa si agregas grasa? ..Se otorgan puntos por cualquier pregunta planteada, y aún más por la respuesta, la interpretación propuesta o el modelo teórico. Cualquier descubrimiento o descubrimiento de una falla en las interpretaciones y teorías existentes también es recompensado como en la ciencia real.Después de la conferencia, los participantes regresan a sus laboratorios, donde intentan reproducir el experimento y explorar todos los patrones posibles asociados con el fenómeno que se está estudiando.Finalmente, los participantes deben aprender a formular preguntas de manera independiente y, a través de las ilusiones, ir a la verdad.Ciencia Aplicada y Tecnología
El problema de los cubos puede plantearse de manera diferente: proponer la forma más eficiente de mover cubos de un punto en el espacio a otro. La pregunta planteada de esta manera nos lleva a un plano cualitativamente diferente: al campo del conocimiento tecnológico. Aquí no solo debemos encontrar respuestas a algunas preguntas abstractas, sino que resolvemos problemas para lograr un resultado específico relacionado con la transformación del mundo objetivo. En este caso, obtenemos no solo información confiable, sino también conocimiento real, que en el sentido literal de la palabra es una fuerza, al tenerlos a mano, obtenemos un cierto poder sobre el mundo, conocimiento de cómo cambiarlo. Esta es una forma de aprender no solo a obtener, sino también a aplicar los conocimientos adquiridos. Esto es lo que literalmente expande nuestras capacidades.A diferencia de la primera tarea, tal afirmación de la pregunta es una invitación a la creatividad creativa. Del análisis pasamos a la síntesis.Por supuesto, la lista de cuestiones no se limita a los "cubos" y la "efectividad" se puede medir en una variedad de unidades físicas o económicas.Experimentadores de batalla: una competencia para encontrar la respuesta más confiable
Hoy, de forma aislada, como una "bola de prueba", estamos lanzando una competencia de experimentos para buscar la respuesta más confiable como parte del Festival of Exciting Science . Las tareas propuestas se describen en el Taipad .Se invita a los participantes a elaborar y realizar experimentos, en función de los resultados de los cuales es posible responder a las preguntas planteadas. Puede usar cualquier material y herramienta improvisados: tableros, piedras, alambre, al menos una impresora 3D ... todo está limitado solo por la imaginación y lo que está a la mano. Pero el uso de instrumentos de medición listos para usar es absolutamente inaceptable. Puede usar solo aquellos dispositivos que fabricaremos nosotros mismos con una comprensión de cómo funcionan y por qué se puede confiar en su testimonio.Los resultados del experimento, junto con una descripción de los instrumentos y la interpretación de los resultados, deben filmarse en video y publicarse en Youtube, y el enlace debe enviarse a los organizadores.Planeamos publicar todos los videos en el tablero de Miro para sistematizar los resultados. Aquí, junto con otros participantes en la competencia, organizaremos una discusión científica, compararemos los resultados y reproduciremos los experimentos de otros participantes para verificar. Realice investigaciones adicionales ... Y así sucesivamente, hasta que comprendamos que no tenemos nada más que dudar.Puede participar solo o en equipo, familia, clase o grupo de amigos.PD
Por el momento, hay una tímida esperanza de que un proyecto educativo serio pueda surgir de la semilla de esta idea. Con la acumulación de investigación documentada, podría surgir una ciencia democrática: un sistema de conocimiento basado en evidencia obtenido a través de esfuerzos colectivos y hablando en un idioma que la persona promedio entiende. Un sistema en el que cada persona puede hacer una contribución, o dudar de cualquier elemento de conocimiento de este sistema. Y si hay alguna declaración, podríamos entender sobre qué base se basa.Vivimos en un mundo extraño: probablemente, todos los escolares de los grados de primaria "saben" firmemente que la materia consiste en moléculas y átomos, pero solo una pequeña fracción de las personas que tienen una educación superior en ciencias naturales, operan fácilmente con el número de Avogadro, son capaces de establecer armoniosamente qué datos experimentales nos llevan a conclusiones sobre la discreción de la materia y el tamaño de estas partículas. Muy a menudo el conocimiento es reemplazado por la fe.Por el momento, el proyecto no tiene un equipo formado, solo un grupo de simpatizantes. Si considera que esta iniciativa es útil y prometedora y le gustaría participar en su desarrollo, ¡estaremos encantados de verle!Es posible que tales proyectos ya se estén implementando en algún lugar. Si sabes algo sobre ellos, una gran solicitud para escribir en los comentarios o mediante mensajes personales en las redes sociales.Hasta ahora, el más cercano de los análogos encontrados es la Odisea de la razón . Algo similar también existió en una historia llamada Luchas físicas , cuyos rastros se pueden encontrar aquí.