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Dificultades en la enseñanza de lenguas extranjeras (también recomendaría a los estudiantes)

1. ¿Cuál es la diferencia entre "palabra" y "concepto" y por qué técnicas especiales para memorizar palabras - mimos


Una palabra es una unidad léxica con un conjunto de significados. El concepto es un asunto más complejo, mal formulado. Cuando una persona comienza a dominar un idioma extranjero, se encuentra con unidades léxicas (palabras desconocidas), se mete en el diccionario, ve varios significados de la palabra y trata de entender cuál funciona en este contexto particular.

Ilustración: un inglés aprende ruso, encuentra la palabra "mesa". Mira en el diccionario. Resulta que esto es tanto mesa como escritorio. Pero el escritorio es más como una mesa en la que trabaja la gente (no carpinteros). Bien ok. Luego se encuentra en algún lugar "oficina de pasaportes". ¿¿Mesa?? Él ve el letrero "La mesa de pedidos" en el supermercado, pero de repente no hay mesa, y hay una chica en el mostrador con una tableta ... Comienza a decirle que la "mesa" todavía es un punto en el que se atiende a la población en un tema específico (obviamente, debido al hecho de que el empleado que sirve directamente a las personas se sienta, por regla general, en la mesa). Él va a la tienda en línea, ve el botón "Tabla de pedidos", entiende que este es un valor extendido de la "tabla de pedidos" real (no virtual).

A medida que aprende el idioma ruso, acumula en la cabeza ciertos significados de la palabra "tabla". Resulta que esto no es solo mesa y escritorio, sino también tablero y departamento, y mucho más. Después de eso, la "mesa" comienza a cristalizarse en su cabeza, no como una palabra con un conjunto de significados, sino como un concepto. Y él, una vez más al encontrar esta palabra, ya brilla a través del cristal del "concepto" formado, y ya capta instantáneamente el significado de la palabra en este contexto particular.

Los estudiantes que comienzan a aprender un idioma extranjero difieren de los estudiantes avanzados, en particular, en el hecho de que los principiantes tienen palabras en su cabeza (con dos o tres significados). Avanzado, debido a que lograron encontrar esta palabra en cientos de contextos, en su cabeza no son palabras, sino conceptos. Ven cualquier frase a través de cristales de conceptos pesados ​​y formados a lo largo de los años, por lo que les lleva mucho menos tiempo percibir un texto que los principiantes.

Supongamos que los estudiantes principiantes y avanzados reciben el mismo texto breve. El principiante conoce todas las palabras en este texto, e incluso los significados específicos en los que se usan estas palabras. Parece que están con un estudiante avanzado en las mismas condiciones. Pero el principiante todavía tarda mucho tiempo en traducir / comprender el texto, porque necesita comprender qué significado específico se usa cada palabra y recopilar el significado combinado de todas las palabras en la oración. Un estudiante avanzado, porque no piensa con palabras, sino con conceptos, capta casi instantáneamente el significado de cada frase y todo el texto: brilla a través de los cristales de conceptos complejos en su cabeza.

Es por eso que la mayoría de las técnicas para memorizar palabras son mimos. Bueno, has aprendido con un pecado en medio par de significados de la palabra aplicar ... Aplicar es un concepto difícil, en ruso no hay correspondencias directas para ello. Pero para que las palabras se cristalicen en conceptos, debe trabajar con diferentes contextos, con oraciones. Y asegúrese de que todas estas oraciones se entiendan correctamente; no sea perezoso para volver a buscar en el diccionario o consultar con el maestro.

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2. tristeza


¿Te has dado cuenta de que diversos funcionarios, representantes de la empresa, cuando intentas consultar con ellos, a menudo se molestan si después de dos oraciones no pudiste entender su profesión o sus procedimientos internos tan bien como lo entienden? Se dedican a estos procedimientos todos los días, les parece que todo es escandalosamente elemental.

El gerente a través del cual interactúo con el propietario:
“¿Qué es incomprensible? Escriba un estado de cuenta regular para que el monto del depósito se acredite en la cuenta de alquiler ". Detener. ¿En nombre de quién, en qué forma? Entiendo que ella ha estado cocinando durante 8 horas al día durante años. Para mí es menos del 1% de las tareas de trabajo, necesito concentrarme lo más posible para completar esta tarea.

En la tienda de comestibles en una fila hay bolsas con una variedad de galletas.
- Dame esta cookie (señalando un paquete específico)
- ¿Cuál?
- Aquí está (saco el dedo índice, casi descansa contra el paquete)
- ¿Es esto?
- Sí.
- Esto no es una cookie. Estas son galletas ... (me mira como un idiota)
Cortina.

Casi todas las instrucciones están escritas en un lenguaje que puede entenderlas solo si YA sabe cómo usar el gadget. Sus autores hablan a sí mismos. Desde las primeras páginas, comience a utilizar conceptos pesados, cada uno de los cuales requiere una aportación exhaustiva por separado.

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Un hombre rústico de unos 50 años a un asistente de ventas: "Se necesita el teléfono para que se tarde mucho en cargar". Vendedor: "Aquí hay dos dispositivos interesantes: uno tiene 4050 miliamperios-hora, el otro tiene 3500. Este, que tiene cuatro gigabytes de RAM, cuatro gigabytes de resolución, resolución Full-HD
y un shell propietario, es un programa que funciona además del androide desnudo . En consecuencia, consume recursos del procesador. Y la segunda RAM tiene un gigabyte más pequeño, la frecuencia del procesador y la pantalla son más bajas, pero está en un androide desnudo ".

Increíble, ¿no es así? En la cabeza del vendedor, todas estas cosas no existen a nivel de unidades de información, sino a nivel de conceptos pesados, él hace malabarismos con estos conceptos y puede comparar simultáneamente una serie de parámetros complejos. Sinceramente, no comprende cómo es posible no comprender su pensamiento; después de todo, acaba de decir qué es un caparazón corporativo ... Para el comprador, estas son unidades de información en bruto que se han metido en la cabeza en pecado. No es capaz de comparar todos estos parámetros a esa velocidad.

Hay una diferencia muy seria entre una "unidad de información" y un "concepto". ¿Por qué dicen: hasta que trabajes en una profesión, realmente no lo entenderás? La experiencia laboral (o la enseñanza) contribuye a la conversión de unidades brutas de información recibidas en la universidad en "conceptos" debido a la reflexión repetida en diferentes contextos ... Pero los "conceptos" ya nos permiten sacar conclusiones del sistema y comparar algunos parámetros complejos con otros.

Lo terrible es que la mayoría de los maestros no entienden esta diferencia. La gente, desafortunadamente, como siempre hablaba consigo misma, habla. Entrar en la profesión docente no cambia nada. No quieren y no pueden (como regla) tomar el lugar de alguien que no entiende el tema. Al volver a contar el mismo material durante muchos años, ni siquiera se dan cuenta de cómo las unidades de información se transforman en su cabeza en conceptos pesados. Y requieren que el cerebro del estudiante haga lo mismo en un semestre. No hagas así ...

3. dolor


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Uno de los peores problemas de la humanidad, en mi humilde opinión: la incapacidad de expresar pensamientos. El propósito de los actos de habla, al parecer, es transmitir algún tipo de información. En la práctica, las personas casi siempre hablan consigo mismas.

Conductor interurbano: "¿Cuándo iremos?" Respuesta: "Pronto". Lo que él entiende es "pronto", debe averiguarlo por separado y debe planificar los próximos 5-10 minutos.

"¿Cuándo está lista la sopa?" La respuesta de un pariente con 40 años de experiencia en la preparación de sopas: "No sé". Después de algunas preguntas principales, resulta que ella no solo lo sabe, sino que lo sabe perfectamente bien, con un error de solo 10-15 minutos, y solo tuvo que hacer planes para la próxima hora.

En la vida cotidiana, tales malentendidos se suavizan de alguna manera: no siempre es tan importante saberlo con certeza, y se pueden hacer preguntas. En las conversaciones cotidianas, entiendes el contexto, por lo que generalmente es obvio para ti dónde y QUÉ potencialmente podrías malinterpretar.

En la enseñanza, una expresión inexacta de pensamiento se vuelve de naturaleza criminal. Los estudiantes se enfrentan a un contexto desconocido para ellos, y la redacción ambigua se convierte instantáneamente en una parte de la audiencia que se cae del proceso.

Desafortunadamente, la mayoría de los profesores universitarios pecan al expresar sus pensamientos inexactos al construir la lógica en una pizarra. Por cierto, les gusta lanzar 1-2 enlaces fuera de esta lógica, ¡es obvio! Pero en la última conferencia, ¡[este eslabón perdido] analicé en detalle! Todas las construcciones se fueron al infierno, pero él ni se dio cuenta. La magnitud del problema se subestima enormemente: son gigantescos. Las conferencias de docentes universitarios generalmente se pueden entender en dos casos:

  1. Conoces el tema no peor que ellos.
  2. Usted también se cava, google, hace preguntas a los compañeros de clase o al mismo profesor.

Antes de aceptar al próximo candidato para el puesto de profesor de inglés, le pido que espere personalmente 40 minutos de clases sobre un tema determinado. Y estoy mirando no tanto por sus métodos metodológicos (es fácil corregirlo más tarde), sino por cómo formula el pensamiento, escribo momentos que podrían entenderse de diferentes maneras. Muy a menudo, la lección debe detenerse después de los primeros 10-15 minutos: las personas demuestran una incapacidad criminal para que el maestro exprese sus pensamientos. Después de eso tomo una decisión: se presta un caso específico de corrección o demasiados problemas. Y cada uno, absolutamente sin excepción, debe enseñarse a cada maestro a formular explícitamente.

Por ejemplo. Un error común que los maestros (y casi todas las personas tienen) es el abuso de los pronombres. Especialmente el pronombre "esto". El profesor es perezoso para reproducir el nombre del fenómeno en su totalidad, simplemente se refiere a él con el pronombre: "... y esto nos da razones para creer que ..." En la práctica, de su discurso anterior, se pueden extraer 2-3 conclusiones diferentes de lo que quería decir exactamente bajo esto". Parte de la audiencia está perdida. Y todavía no estamos discutiendo el caso común cuando un estudiante no escuchó con atención en absoluto, y no tiene una sola interpretación de "esto". El estudiante perdió el PASO COMPLETO, no entiende más construcciones, toda la conferencia es al infierno.

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En la vida cotidiana, debido al hecho de que alguien formuló incorrectamente y alguien interpretó incorrectamente (y era demasiado vago para aclarar), hay disputas, peleas, resentimientos. En la enseñanza, este es un proceso de aprendizaje fallido, que observamos en todas partes. Es triste.

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