المفارقة في النظام المدرسي الحديث هي أنه بالحديث عن العلم ، فإنه يتطلب "عبادة عقائدية عمياء" "للحقائق العلمية" ، ولكنه يتجاهل المبدأ العلمي الذي لا يتزعزع من الشك الكلي. بعبارة ملطفة ، يتم إيلاء القليل من الاهتمام لدراسة المنهج العلمي. يتعلق الأمر كله بتذكر الحقائق العلمية ، دون فهم كيفية الحصول عليها.ومع ذلك ، ليس هدفنا تحميل قدر معين من المعلومات العلمية للطالب ، أو حتى جعله يفهم هذه المعلومات ويستوعبها. الغرض: غرس طريقة علمية حقيقية في التفكير وتعليم كيفية الحصول على المعرفة "الجديدة" مباشرة من العالم الخارجي بدون وسطاء وسلطات. لتعليم لطرح الأسئلة الصحيحة ، لإعداد وإجراء التجارب ، لتفسير النتائج ، لتفسير وخطاب نقديتزييف التفسيرات.نحن نقدم بعض المبادرات التي ، في رأينا ، يمكن أن تلهم المبادئ المعرفية العلمية في الوعي الجماهيري. سنكون سعداء بأي مشاركة بناءة.تحت القطع ، مقدمة تفصيلية طويلة. المعركة نفسها مكرسة للفقرة الأخيرة من النص.حول المشكلة
يمكن تمثيل العلم بشكل مشروط كصناعة تنتج المعرفة.في المدرسة الحديثة ، ينصب التركيز على تعريف الطلاب بمنتجات العلوم: النظريات والقوانين والفرضيات ... في حين أن الطريقة العلمية - تقنية الحصول على هذه المنتجات المعرفية - لا تحظى عمليًا بأي اهتمام. إن القول بأن العلم يُدرس بهذه الطريقة أمر مثير للسخرية تمامًا مثل تناول الطعام في أحد المطاعم مثل دروس الطهي. إن الاستمتاع بأطعمة رائعة شيء آخر والقيام بطهيها شيء آخر.إنه لأمر مخيف أن نعطي "أسماك" ولا نقول أي شيء عن "صنارة الصيد" وبالتالي تثقيف نوع من النزعة الاستهلاكية ، والقدرة على استخدام المعرفة المكتسبة مهارة مهمة جدًا. لكن نتائج العلم الحديث قد تبدو سحرية إذا لم يكن الشخص على دراية بالطرق التي يتم الحصول عليها من خلالها. يمكن مقارنة العلاقة بين الأطفال والمعارض الحديثة للإنجازات العلمية أو ما يسمى بمهرجانات العلوم مع طوائف الشحن الموجودة بين السكان الأصليين الذين أعجبوا بالإنجازات العلمية بأسلوب: "انظر ، قام الكهنة بمعجزة!"بدون فهم طبيعة المعرفة ، والأساليب التي تم الحصول عليها من خلالها ، من الشائع أن يعطيها الناس قيمة مشوهة واستخلاص استنتاجات غير صحيحة حول خصائصها وحدودها.ولكن هذا هو بالضبط ما يحدث في المدرسة الحديثة. عندما لا يعرف الطالب كيف تم الحصول على هذه الحقيقة أو تلك الحقيقة العلمية ، تتحول هذه المعرفة من خلال وضعها إلى "وحي الأنبياء" ، والذي لا يمكن تفسيره بشكل نقدي ، يمكن حفظه فقط ، ولا يجرؤ على إضافة أو تقليل أي شيء له! ويصبح الكتاب "كتابًا مقدسًا" ، ولا يمكن التشكيك في حقيقة مضمونه بأي حال من الأحوال. ربما يكون هذا هو السبب وراء هذا النجاح الذي حققه "العلماء البريطانيون" والمنشآت الأخرى المتلاعبة ، مما يسمح باستخدام السلطة العلمية لتضليل الجماهير العريضة.نعم ، هناك مدرسون متحمسون في المدرسة ، يفهمون عيوب مثل هذا النهج ، ويخبرون الأطفال عن طبيعة المعرفة العلمية ، ولكن سيكون من الغريب تبرير القاعدة مع استثناءات لها.لكن العلم شيء مختلف تمامًا ، وأصله هو الشك الكلي. أهم مبدأ في المنهج العلمي هو أهمية إدراك المعلومات. من أجل ضمان المستوى الضروري من الموضوعية ، طورت الطريقة العلمية على مدى مئات السنين مجموعة أدوات ضخمة للبحث النظري والتجريبي. الشيء الأكثر إثارة للدهشة هو أنه مع ظهور فلسفة العلم ، تسعى الطريقة العلمية إلى تفسير نفسها ونتائجها الخاصة. ربما يكون هذا هو أهم شيء أعطى المنهج العلمي للبشرية. يمكننا أيضًا أن نجادل ، ليس بدون سبب ، بأن إتقان الطريقة لا يقل أهمية عن التعرف على النتائج الفردية ، والتي تم الحصول عليها باستخدام نفس الطريقة.لكن للأسف ، فإن نسبة كبيرة من المجتمع يجهل تمامًا المبادئ العلمية الأساسية.يمكنك إجراء تجربة للتحقق من ذلك.. , , : 2, 4, 6. . , — , — . , , .
: 8, 10, 12 30, 32, 34? : , . , , , … 104, 106, 108? , .
, , , , , 2? , — . , . .
, , 3, 7, 15. , , , . , .
, , — .
إذا لم يتم غرس الشخص بثقافة تفكير مناسبة ، فسيتمسك بأوهامه الخاصة ، وأي شخص يحاول ثني أول شيء سينظر إليه على أنه عدائي ويثير العدوان ، لأنه يدمر الصورة المألوفة المألوفة للعالم. يعد التعدي على وجهة النظر بمثابة انتهاك لشخص. هذه أنماط سلوكية قديمة جدًا. يمكننا رؤية هذا حتى هنا في حبري ، حيث المستوى الفكري للجمهور أعلى بشكل ملحوظ من المتوسط "في المستشفى" ، بدلاً من محاولة فهم الخصم ، للتعمق في حججه ، يتم استخدام ناقص الكارما. ما الفرق الذي يحدثه ، أي نوع من الأسلحة ، الشيء الرئيسي هو الفوز ، وتأكيد الذات ، لإثبات صحة المرء.من منا مستعد للقول لأنفسنا: سأكون سعيدًا في نزاع لمعرفة أنني كنت مخطئًا ، لأن هذا سيخلصني من الأوهام التي أكون فيها؟ مثل هذا السلوك غير طبيعي ، ويتطلب مستوى عال من الثقافة الفكرية والتأمل الذاتي. ولكن هذا بالضبط ما توصلت إليه فلسفة العلم الحديثة: "أياً كان الحل لمشكلة نقترحها ، علينا أن نحاول على الفور دحض هذا الحل بأكثر الطرق جدية ، وليس الدفاع عنه" . (K.Popper)إن تربية طريقة علمية في التفكير ، وليس مجرد معرفة العديد من الحقائق العلمية ، هي تطعيم ضد الظلامية والأوهام الجماعية والأوهام والتلاعب ، لأنها مهارة عملية في إتقان تقنية التمييز بين الحقيقة والخطأ.للأسف ، التعليم المدرسي الحديث في كثير من الأحيان ، بدلاً من التفكير النقدي ، يثقف العقيدة. مرة أخرى في المدرسة السوفيتية ، تم تقديم المواد على أنها الحقيقة المطلقة. في عصر الامتحان ، يزداد الوضع سوءًا.في الواقع ، العلم ليس الحقيقة على الإطلاق ، ولكن فقط الاتفاقيات وتفسيرات الملاحظات ، ويمكن تفسير الكثير بطريقة مختلفة تمامًا. العلم هو نقاش أبدي ، ولم يتم التوصل حتى إلى توافق في الآراء بشأن جميع القضايا من المناهج الدراسية. وهذه ليست على الإطلاق معرفة أساسية عن العالم ، ولكن المعرفة حول من يفكر وماذا عن العالم. لا تخلط بين وصف الواقع والواقع نفسه - خريطة للمنطقة برموز وتضاريس بعناصر المشهد. بالإضافة إلى ذلك ، فإن أكثر الأدلة صرامة تقف على "قدم الطين" من البديهيات التي يجب قبولها بدون دليل. وهناك أيضًا نظرية جودل ...ولكن على وجه التحديد ، في جميع المعارف العلمية ، يمكن للمرء أن يشك في قوته ، وليس ضعفه على الإطلاق! ولد العلم بلا شك ، وهو قوته الدافعة.ولكن ماذا يمكننا أن نقول عن نقص تعليم التفكير النقدي في المدرسة ، حتى عندما لا تكون الحقيقة في الجامعات في العمل المختبري تجربة ، بل دليل تدريب ... كم عدد المتهورين الذين رفضوا تخصيص الإجابات لم يتلقوا تعويضات في المختبرات و "أدينوا بدعة" ...من أين سيأتي فريثنك مع تفسيراتهم الخاصة ولعبة وروح التجريب؟بعد كل شيء ، إذا كان هدفنا هو تثقيف مجرب متعلم ، ألا يجب على الطلاب عرض مهمة البحث المستقل عن طرق لدراسة ظاهرة معينة ، بدلاً من التكرار الميكانيكي لما تم وصفه في دليل التدريب؟ أو اطرح سؤالاً وادعُ الطلاب إلى تصميم تجربة مستقلة بشكل مستقل ، والتي ستكون النتيجة هي الإجابة على هذا السؤال؟ يسمى هذا النموذج التربوي التعلم القائم على حل مشكلة ( التعلم القائم على حل مشكلة) ، وهو يكتسب شعبية في الجامعات الغربية.فلسفة مسلية للعلوم
نرى مهمتنا إنشاء مثل هذه اللعبة التعليمية ، حيث ستكون فلسفة ومنهجية العلم بمثابة القواعد. نقترح لعب المجربين.لماذا لعبة؟— . , , , , … , , , . — — , …
, . , “”, , , , , , . , …
( …) , , . , “ ” , . , “” , ,
…
— . , , .
من أجل إنشاء الصورة الأكثر وضوحا ، تخيل بعض العروض. يطرح المضيف سؤالاً لا يمكن الإجابة عليه إلا بإجراء تجربة. نحن لسنا مهتمين بالإجابات من الكتب المدرسية أو الإنترنت أو أي مصادر أخرى موثوقة - تعتبر التجربة فقط معيارًا للحقيقة.كمثال ، يمكن طرح السؤال التالي: هل هناك عدة مكعبات يمكن وضعها في عمود فوق بعضها البعض أو وضعها في صف ، وفي هذه الحالة تحتاج إلى استخدام قوة أقل لتحريك المكعبات عن طريق الانزلاق على سطح مستو؟بعد تلقي مهمة ، تنتشر عدة فرق حول غرف المختبر ، حيث يحاول كل منها محاكاة وإجراء تجربة تجيب على السؤال المطروح.تحت تصرف كل فريق مجموعة تجريبية تتكون من العناصر الأساسية: المكعبات ، الكرات ، التروس ، الشرائح ، الحبال ، الأسلاك ، الأربطة المطاطية ، الكتل ، المكسرات ، البراغي ... مُنشئ يمكن من خلاله تجميع أكثر الإعدادات التجريبية تنوعًا من حيث الوظيفة. من بين أدوات القياس ، يمكن إعطاء الأدوات الكلاسيكية فقط: مسطرة بدون انقسامات وبوصلات ، ولكن ما يمكن أن يحل محل وظائفها ليس من الصعب صنعه من عناصر المصمم.أداتنا الرئيسية هي الشك. يجب ألا نأخذ أي أدوات قياس جاهزة - كيف نعرف أنه يمكن الوثوق بها؟ نحن بحاجة إلى بناء كل ما نحتاجه بأنفسنا ، وفهم شامل للمبادئ التي يقوم عليها.بالطبع ، كل فريق لديه عملية إبداعية خاصة به بطريقته الفريدة ، ويتم اختبار مجموعة متنوعة من الأساليب. يُعرض على الجمهور تسلسل فيديو غني ، حيث يتم استبدال المشاهد من أحد المختبرات بأخرى. هؤلاء ليسوا مجرد رؤساء يتحدثون عن علماء النبات الخبراء ؛ الإبداع يغلي هنا ، يتم إنشاء المنشآت ، تجرى التجارب.في مرحلة ما ، أبلغ أحد الفرق عن النجاح. سيعقد "مؤتمر علمي" - يعود جميع المشاركين إلى الاستوديو. يقوم ممثل مجموعة ناجحة بإعداد تقرير - يصف التجربة والنتائج التي تم الحصول عليها ويعرض نسختها لما تعنيه.تبدأ المناقشة التي تكون فيها مهمة المشاركين هي تزويرالفرضية المقترحة هي إيجاد نقاط ضعف فيها تجعل المرء يشك في تفسير معين أو نقاء التجربة. كما يتم طرح أسئلة جديدة تتطلب بحثًا إضافيًا.بالنسبة لمشكلة المكعبات ، قد تكون هذه الأسئلة التالية: هل ستكون النتيجة مختلفة بالنسبة لقوى الاحتكاك الساكن والمنزلق؟ هل ستتغير النتيجة إذا تم استخدام سطح مختلف؟ كيف ستتأثر النتيجة بميل الطائرة؟ هل من الممكن التنبؤ كيف يعتمد الاحتكاك على زاوية الميل؟ هل يعتمد على السرعة وكيف؟ كيف ستعتمد على عدد المكعبات؟ وماذا يحدث إذا أضفت شحم؟ ..يتم منح النقاط لأي سؤال مطروح ، وأكثر من ذلك بالنسبة للإجابة أو التفسير المقترح أو النموذج النظري. أي اكتشاف أو اكتشاف لخلل في التفسيرات والنظريات الموجودة يكافأ أيضًا كما هو الحال في العلم الحقيقي.بعد المؤتمر ، يعود المشاركون إلى مختبراتهم ، حيث يحاولون إعادة إنتاج التجربة ، وكذلك استكشاف جميع الأنماط الممكنة المرتبطة بالظاهرة التي تتم دراستها.في النهاية ، يجب أن يتعلم المشاركون طرح الأسئلة بشكل مستقل ، وأن يشقوا طريقهم من خلال الأوهام ، ويذهبوا إلى الحقيقة.العلوم التطبيقية والتكنولوجيا
يمكن طرح مشكلة المكعبات بشكل مختلف: اقتراح الطريقة الأكثر فعالية لنقل المكعبات من نقطة في الفضاء إلى أخرى. يأخذنا السؤال المطروح بهذه الطريقة إلى مستوى مختلف نوعيًا - إلى مجال المعرفة التكنولوجية. هنا يجب ألا نجد إجابات على بعض الأسئلة المجردة فحسب ، بل نحل المشكلات لتحقيق نتيجة محددة تتعلق بتحويل العالم الموضوعي. في هذه الحالة ، لا نحصل على معلومات موثوقة فحسب ، بل على معرفة حقيقية ، والتي بالمعنى الحرفي للكلمة هي قوة ، بوجودها في متناول اليد ، نحصل على قوة معينة على العالم ، ومعرفة كيفية تغييرها. هذه طريقة للتعلم ليس فقط للحصول عليها ، ولكن أيضًا لتطبيق المعرفة المكتسبة. هذا هو ما يوسع قدراتنا حرفيا.على عكس المهمة الأولى ، فإن بيان السؤال هذا هو دعوة للإبداع الإبداعي. من التحليل ننتقل إلى التوليف.بالطبع ، لا تقتصر قائمة القضايا بأي حال من الأحوال على "المكعبات" ، ويمكن قياس "الفعالية" في مجموعة متنوعة من الوحدات المادية أو الاقتصادية.معركة المجربون - مسابقة للعثور على الإجابة الأكثر موثوقية
اليوم ، بمعزل عن "كرة الاختبار" ، نطلق مسابقة تجارب للبحث عن الإجابة الأكثر موثوقية كجزء من مهرجان العلوم المثيرة . يتم وصف المهام المقترحة على تايباد .المشاركون مدعوون إلى الخروج وإجراء التجارب ، بناءً على نتائجها ، من الممكن الإجابة على الأسئلة المطروحة. يمكنك استخدام أي مواد وأدوات مرتجلة: ألواح ، أحجار ، أسلاك ، طابعة ثلاثية الأبعاد على الأقل ... كل شيء محدود فقط بالخيال وما هو في متناول اليد. لكن استخدام أدوات القياس الجاهزة غير مقبول على الإطلاق. يمكنك فقط استخدام تلك الأجهزة التي سنصنعها لأنفسنا مع فهم لكيفية عملها ولماذا يمكن الوثوق بشهادتها.يجب أن يتم تصوير نتائج التجربة ، مع وصف الأدوات وتفسير النتائج ، على الفيديو ونشرها على Youtube ، وإرسال الرابط إلى المنظمين.نخطط لنشر جميع مقاطع الفيديو على لوحة Miro من أجل تنظيم النتائج. هنا ، إلى جانب مشاركين آخرين في المسابقة ، سنرتب مناقشة علمية ، وسوف نقارن النتائج ، ونعيد إنتاج تجارب المشاركين الآخرين للتحقق. أجرِ بحثًا إضافيًا ... وهكذا ، حتى نفهم أنه ليس لدينا المزيد من الشك.يمكنك المشاركة بمفردك أو كفريق أو عائلة أو فصل دراسي أو مجموعة من الأصدقاء.ملاحظة
في الوقت الحالي ، هناك أمل خجول في أن ينمو مشروع تعليمي جدي من بذرة هذه الفكرة. مع تراكم البحوث الموثقة ، يمكن أن يظهر العلم الديمقراطي - نظام المعرفة القائمة على الأدلة التي تم الحصول عليها من خلال الجهود الجماعية والتحدث بلغة يفهمها الشخص العادي. نظام يمكن لكل شخص أن يساهم فيه أو يشك في أي عنصر معرفة بهذا النظام. وإذا كان هناك أي بيان ، يمكننا أن نفهم على أي أساس يقوم عليه.نحن نعيش في عالم غريب - على الأرجح ، كل تلميذ من الصفوف الابتدائية "يعرف" تمامًا أن المادة تتكون من جزيئات وذرات ، ولكن جزءًا صغيرًا فقط من الأشخاص الذين لديهم تعليم علمي طبيعي عالٍ ، ويعملون بسهولة مع رقم Avogadro ، قادرون على تحديد البيانات التجريبية التي تقودنا بشكل متناغم إلى استنتاجات حول خصوصية المادة وحجم هذه الجسيمات. غالبًا ما يتم استبدال المعرفة بالإيمان.في الوقت الحالي ، لا يوجد في المشروع فريق مُشكَّل - فقط مجموعة من المتعاطفين. إذا اعتبرت هذه المبادرة مفيدة وواعدة وترغب في المشاركة في تطويرها ، يسعدنا رؤيتك!من الممكن أن يتم تنفيذ مثل هذه المشاريع بالفعل في مكان ما. إذا كنت تعرف شيئًا عنهم ، طلب ضخم للكتابة في التعليقات أو من خلال الرسائل الشخصية على الشبكات الاجتماعية.حتى الآن ، أقرب نظائرها وجدت هي أوديسا العقل . يوجد شيء مشابه أيضًا في قصة تسمى المعارك الجسدية ، ويمكن العثور على آثارها هنا.